《观潮》教学设计9.doc

《观潮》教学设计9.doc《观潮》第二课时教学设计
江苏省苏州市善耕中心小学夏静怡
【课时目标】
1、 培养学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷 的威力。
2、 培养学生边朗读边思考的****惯，提高阅读理解能力。
3、 根据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学****表情朗读课文。
【教学教程】
一、 新课导入
作者用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来之前、潮来之 时、潮来之后的景观写得有声有色。
板书：
声色
观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨，读了使人如临其境。
二、 讲读第一段（潮来之前）
1、 课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第1自然段，找出 写作者感受的字词
出示卡片：
天下奇观
2、 大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。
3、 第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好 的位置。轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？哪个地 方最能吸引你？
板书：
宽阔平静
4、 哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？
出示卡片：
横卧
5、 此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美 丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲 这个意思的？
（朗读“若隐若现”。）
6、 此时，观潮的人应怎样？
（朗读：“人山人海”。）
他们的心情如何？从哪些词可看出？
7、 齐读第二自然段，小结。
三、讲读第二段（潮来之时）
1、 各自轻读：
看看潮是如何来的，“声”、“色”如何变化的？
分层。
2、 讲解第一层：
板书：
风平浪静
声音呢？
板书：
闷雷滚动
这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断 地传来，顿时人们怎样？
板书：
人声鼎沸
什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？
3、 讲解第二层：
⑴过了一会儿，“声”、“色”有什么变化？
板书：
越来越大一条白线
⑵声音为什么会越来越大？
“一条白线”在什么地方？冰天相接”指哪里？（指图）就是我们平时所说的什么 地方？
（地平线。）
⑶观潮的人们呢？
板书：
沸腾
（想象动作）
4、 讲解第三层：
（出示小黑板）
⑴说说“声”、“色"的变化。
板书：
拉长变粗白色城墙白色战马山崩地裂
⑵拉长到什么程度：
（理解“横贯”。）
“城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮观。
（指名读。）
比较“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛，要不然， 怎么说它壮观呢？
此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪 个词可以与“山崩地裂”相提并论？
（教师给词。）
大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。
（指名读。）
5、 教师小结，齐读第四自然段。
6、 此刻，观潮的人呢？为什么不写？
作者已是（给词：目不暇接），看潮都来不及，但观众的表情也一定会有变化。 嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？
板书：
目瞪口呆
看的人很紧张，大气都不敢出，用哪个词形容？
（屏息凝视。）
还可以用许多词来说