《计算器》教学设计.doc

《计算器》教学设计.doc《计算器》教学设计
学****内容：青岛版（六三制）小学数学四年级下册第2〜6页。
学****目标：
1、 初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。
2、 能借助计算器探索规律，培养初步的探索能力。
3、 在实践中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。
学****重点：初步学会计算器的使用方法。
学****难点：利用计算器探索简单的数学规律。
学****过程：
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、情 境导入。
师：同学们，喜欢旅游吗？谁来说 说你都到哪些地方游玩过？
师：这节课我们一同走进泰山，（出 示课件）请看，这就是泰山，它雄伟壮 丽，历史悠久，有“五岳独尊”的盛名， 吸引着很多人来观光旅游。说一说你从 图中发现了什么？
师：根据这些数据，你能提出什么 问题？
学生观察情境图，学生 可有下列发现：
•岱庙有古树是250 棵。
•虎山有古树166棵。
•南天们有古树1640 棵
•灵岩寺有古树10891 棵，红门有古树3449棵。
学生根据图中提供的 信息，可能会提出以下问 题：
红门、中天门和南天 们一共有多少棵古树？
中天门古树的数量 是岱庙的几倍？
灵岩寺、红门和虎山 一共有多少棵古树？
灵岩寺古树是岱庙 的几倍？
情境导
入，激发学****的兴趣，并提 出问题。
二、合作
探究，学****br/>1、解决问题①
师：红门、中天门和南天们一共有
新知。
多少棵古树？这个问题怎样解决？（几 个学生说出算式后，教师板书：3449 + 527+1640）
师：3449 + 527 + 1640怎样进行计 算比较简便？请同学们在小组中想办法 解决一下。
师：说到计算器，我们先来认识一 下。请跟你的同桌介绍你眼前的计算器。
师：谁来汇报你们的交流结果？咱 大家手中的计算器是多种多样，他们的 外形不一样，功能也不是完全一样，但 基本计算功能是一样的，一块来看计算 器的大体组成：
计算器有显示屏和键盘组成，介绍 各部分名称。
师：我想大家肯定都迫不及待想用 计算器计算了是不是？那你准备好了 吗？你是怎么做准备工作的？开机，开 机后计算器显示屏上是什么状态？对显 示0,准备好了吗？开始计算……
师：谁能说一说你计算的结果？
学生根据已有的知识 经验能够列出算式。
学生说出用计算器算， 又对又快。
同桌两人相互介绍自 己的计算器。
学生动手进行计算，并 得出结果。
全班学生交流计算结 果。
引导学
生自主解决
问题，并交流
计算的结果。
2、解决问