教育心理学课件ppt (2).ppt

教育心理学课件ppt
第一章 教育心理学概述
第一节 教育心理学的基本内涵
第二节 教育心理学的发展进程
第三节 教育心理学的研究方法
一、教育心理学的研究对象与内容
教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。
二、教育心理学与邻近学科的关系
（一）教育心理学与教育学关系
1、教育学研究的是以教育事实为基础的教育中的一般问题，目的在于探索和提示教育活动的规律，服务于教育实践。
2、教育心理学则主要研究教育过程中的心理学问题，并利用现有的心理学规律来指导教育。
（二）教育心理学与普通心理学的关系：个性与共性
1、普通心理学研究一般人在日常生活中的心理现象与发展规律。
2、教育心理学则针对教育工作中学生的心理现象及其发展规律，用以指导教育和教学，从而提高教学工作效率。
第一节 教育心理学的基本内涵
第一章 教育心理学概述
第一章 教育心理学概述
第二节 教育心理学的发展进程
四个时期(作为一门独立的心理学分支学科是在19世纪未20世纪初)
一、初创时期（20世纪20年代以前）
先秦时期孔子提出“不愤不启、不悱不发，举一隅不以三隅反则不复也”
亚里士多德《论灵魂》
瑞士教育家裴斯泰洛齐第一次提出“教育教学的心理学化”的思想。
1868年俄国教育家乌申斯基被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”
1877年，俄国教育学和心理学家卡普捷列夫发表了《教育心理学》一书，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。
1903年，心理学家桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。被称为“教育心理学之父”
二、发展时期（20世纪20年代到50年代末）
1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
第一章 教育心理学概述
第二节 教育心理学的发展进程
三、成熟时期（20世纪60年代至70年代末）
四、完善时期（20世纪80年代以后）1994年美国心理学家布鲁纳总结了教育心理学
五、 80年代以来的成果：
一是主动性研究，即研究如何使学生主动参与教与学过程，并对自身的心理活动作出控制；
二是反思性研究，即研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学****进行自我调节；
三、是合作性研究，即研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学****br/>四是社会文化研究，即研究社会文化背景如何影响学****和结果。
预测题
1 、教育心理学研究的对象是 .
2 、瑞士教育家裴斯泰洛齐第一次提出“ ”的思想。
3 、 1868年俄国教育家 被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”
4 、 1877年，俄国教育学和心理学家 发表了《教育心理学》一书，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。
5 、 1903年，心理学家 出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。被称为“ ”
预测题
6 、 1924年， 编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
7 、先秦时期 提出“不愤不启、不悱不发，举一隅不以三隅反则不复也”
8 、亚里士多德写《 》著作.
9 、教育心理学研究的时期是20世纪 .
10 、 研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义,并对自我调节.
答案:
1 、教学情境中的学与教2 、教育教学的心理学化3 、乌申斯基4 、卡普捷列夫5 、桑代克 教育心理学之父6 、廖世承7 、孔子
8 、论灵魂 9 、20~50年代 10 、反思性研究
第一章 教育心理学概述
第三节 教育心理学的研究方法
一、实验法：是有目的地控制一定的条件或创设一定的条件来引起某种心理现象以进行研究的方法。依据其实施的场地和条件不同通常可以分为实验室实验法和自然实验法。
二、观察法是在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法。观察的形式有自然行为的偶然观察和系统的现场观察。
三、调查法是通过搜集有关资料了解被试者心理活动的方法。它的主要形式有：谈话法、问卷法、故事法。
四、个案研究（Casestudy）是定性研究的一种形式，关注于某一个人、组织、事件或其他实体。
五、教育经验总结法：是教育心理学一个重要的研究方法，它是依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，提示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法。
另有：产品分析法或作品分析法。
第二章 人生全程发展及个别差异
第一节 人生全程发展概述
第二节 学生的个别差异