春雨教学设计.doc

春雨教学设计.doc《春雨》教学设计
苏教版二年级下册
教材分析：
这首诗是唐代著名诗人杜甫所著。从诗题中便可以看出整首诗描写的内容即春天的雨， 全诗通过描写春雨来得及时、来得无声的特点，赞美了春雨给大地带来生机，给人们带来希 望的精神品质，表达了作者对春雨、春天以及大自然浓浓的喜爱之情。
学情分析：
二年级的孩子，对古诗特点等的了解还是有限的，可能仅仅停留在理解古诗字面上的意 思。而这首诗表面上的意思理解起来并不是很难，只要把诗中重点词语，比如说“乃”、“潜”、 “润”引导好即可。再通过朗读体悟，进一步引导学生去感悟作者所要表达的情感便顺理成 章了。
教学目标：
1、 能正确、流利并有感情地朗读和背诵古诗。
2、 认识并会写“乃、随、潜、润”这四个生字，理解重点词语的意思。
3、 通过理解词语，进而理解诗句，读通古诗内容，知道春雨的“好”。
4、 通过多种形式的朗读，体会作者对春雨、春天以及大自然的热爱之情。
教学重点：
1、 能正确、流利并有感情地朗读和背诵古诗。
2、 认识并会写“乃、随、潜、润”这四个生字，理解重点词语的意思。
3、 通过理解词语，进而理解诗句，读通古诗内容，知道春雨的“好”。
教学难点：
1、通过多种形式的朗读，体会作者对春雨、春天以及大自然的热爱之情。
教学准备:
PPT课件
教学课时:
一课时
教学过程：
一、 激趣导入
1、 同学们，我们知道一年有四季，春夏和秋冬，你最喜欢哪个季节？为什么？愿意说一说 吗？
2、 老师最喜欢的是生机勃勃的春天，因为春天既有温和的气候，又可以让大自然充满生机。 今天我们要学****一首古诗也是写春天的，它写的是什么呢？别着急，我们来读读诗歌的题目。
3、 出示课题。读诗题，解题意，简单介绍作者。
二、 初读古诗，感受古诗的韵律美
1、 默读古诗，借助课后生字表，读准字音。
2、 检查自读效果。
指名读。
相机指导重点生字“好、乃、随、潜、润”的读音。
再读。
师生共同评价。
3、 我们从小读诗就知道，诗歌都有节奏，那么这首诗歌也一样，你能读好吗？
指名读诗，其他同学认真听，找节奏。
指生试着划分节奏。
按照节奏读古诗。
4、 齐读古诗，读准字音，读出节奏。
过渡:通过这首诗的诗题，我们知道这首诗写的是春天的雨，同学们知道春雨是什么样的吗？ 和其他季节的雨有什么不同呢？(出示图片，引导学生说出春雨细、密的特点。)
三、 精读全诗，感悟春雨的“好”
学****第一句。
1、 这首诗中有一个词写出了作者对这场雨的评价，是哪个词呢？
(好雨)
2、 为什么说它是“好雨”呢？
相机引导理解重点词语的意思。
知：知道。 时节：时令、季节。 乃：就。
3、你会说一说这一句诗的意思吗，谁愿意试一试？
这场春雨就像知道时令一样，当春天一来到，它就慢慢下了起来。多么善解人意呀!
4、俗话说，一场春雨一场暖，这场春雨赶走了寒冷的冬日，带来了温暖的春天，这场雨来
得多么——及时呀!
5、这么及时，这么善解人意的春雨，我们要不要赞美赞美他呀？让我们一起通过朗读来表
达我们的赞美之意吧。
（二）学****第二句
1、自读第二句，把不理解的词圈注出来。
2、解答疑难。点拨重点词语的意思。
潜：悄悄地。 润物：滋润万物。
3、指名试说