英语阅读(2)课程实施方案.doc

英语阅读（2）课程实施方案
一、教学目的与教学内容
　　英语阅读课的主要目的是通过广泛的阅读来培养学生的阅读能力。“英语阅读(2)”侧重日常阅读，即学****阅读人们在日常生活中经常遇到的各种应用文体。通过阅读，培养学生最基本的阅读技能：略读（skimming）和快速查读(scanning)。
　　学生在完成“英语阅读(2)”课程学****后，应能独立完成日常生活中的一般性阅读任务，包括休闲随意阅读 (如阅读英文简写小说、报纸和杂志中关于日常生活题材的文章等) 及目的性阅读 (如查阅电话号码、阅读招聘广告、在旅游手册上寻找重要信息, 如景点介绍、地址及开放时间等)。
二、进度及时间安排
　　“英语阅读(2)”是英语专业专科第二学期的必修课程，学****18周, 每周课内两学时，课外两学时，课内外教学时数的比例为1:1。建议课内2学时学****正文中的两个单元，课外2学时学****1篇相应的补充读物。若学****者完全自学，则每周需4学时，具体学****进度可自行安排。
三、教材媒体使用信息
　　文字教材：《新思维英语阅读II》。
　　多媒体光盘（CAI课件）：充分发挥多媒体的声像优势，加强阅读的趣味性、应用性和交互性，体现寓学于乐，做中得学。
四、教学服务
每周二至周四责任教师值班答疑。
本课程责任教师电子邮箱：zsc_******@，供师生可随时沟通和交流。
五、考核
　　本课程的考核由形成性考核及课程终结性考试两部分组成。形成性考核占课程总成绩的30%，课程终结性考试占课程总成绩的70%。形成性考核内容和方式严格按照《形成性考核及学****档案》的要求执行，课程终结性考试的内容为限定时间的阅读理解，形式为闭卷。
六、课程主持老师
张姗迟：E-mail：zsc_******@　　电话：024-86110667
七、教学组织
　　
　　面授辅导时应遵循以下几个原则：
　　1) 辅导时应紧紧围绕教材，注重阅读技巧的训练。即便是补充额外的材料，也应该是为了激发学生学****本教材的兴趣，或者使他们更好地理解本教材中涉及的内容。需要注意的是，要引导学生把注意力放在文章的内容以及相关的练****上，而不是只注重个别单词的理解，避免发生“只见树木，不见森林”的错误。
　　2) 教学时可考虑采用三段式教学法，即pre-reading, while-reading及post-reading。具体做法如下：
　　在阅读前，可以利用问题、图片、标题等方式，引发学生思考，同时调动他们头脑中已有的相关信息。一般来讲，与学生生活贴近的问题比较容易促发他们思考的积极性。比如说在要讲《新思维英语阅读II》Unit 3时可以问这样的问题：“Have you got a mountain bike?” or“Do you like riding mountain bikes?”然后再引入教材的内容。
　　在阅读时(while-reading)，应引导学生采用一些有效而又常用的阅读技巧，如略读（skimming）和快速查读(scanning)等。一般可先通过问文章大意类的问题，让学生使用略读技巧，然后再通过问细节类的问题让学生使用快速查读技巧。总之，要想训练学生的阅读技巧，要利用课上的有限时间，有目的地引导他们使用这些技巧。值得一提的是，对于成年学****者，有必要明确