倾斜的伞.doc

倾斜的伞文本细读: 《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文, 文章主要写了在雨中的伞下发生的故事, 而且是一把“倾斜”的伞下。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索,将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱,这一“爱的情感线”连缀起来,使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中, 蕴涵着的强烈的爱的气息, 巧妙地张显出来, 给人以爱的感动, 让人体会到亲情的温馨。本文在结构上明显的特点,那就是前后两部分内容穿越了时空。人物发生了变化——开始的伞下,是外公呵护着我,伞歪向了“我”这边, 后来, 外公变得苍老,而“我”已经长大***,“我”在雨中, 伞又歪向了外公。两部分情节相似,语言描述也有不少相似之处。课文的结尾部分, 作者在抒发着内心强烈的情感, 同时, 人们读起来也会清晰地认识到, 雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情, 时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。知识与技能目标: 1 .认识本课 5 个生字,正确书写 11 个生字。 2 .理解课文内容,了解文章题目的含义。 3 .正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标: 1 .让学生在感情朗读,分角色朗读中,感悟、理解课文内容。 2 .提高学生随文识字,随文理解词意的能力,同时培养学生的阅读能力。情感态度与价值观目标: 了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大***后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会祖孙间的亲情。课前准备:布置学生预****本课,解决部分生字词。教学过程: 一、谈话引入 1 .课前同学们对这篇课文已经有了一定的了解,引导学生自己的感受。 2. 今天, 让我们再次走进这把“倾斜的伞”下, 去感受一下“我”与外公之间浓浓的爱吧。二、读课文,解决生字词 1 .读课文,解决生字的读音,把句子读通顺。 2 .指名读课文,布置学生在听的过程中勾画出不懂的词语。 3 .用各种形式理解词语“淅沥声、困惑、混浊……” 4 .检查读文情况,并****惯性的进行评价。三、品读课文,体会情感 1 .引导学生,再次默读课文,边读边想,看看你能提出哪些有价值的问题来。 2 .引导学生就提出的问题,交流自己的感受或看法。注:①在雨中的伞下, 发生了怎样的故事? ( 让学生从整体上把握课文的主要内容, 引导学生说出不同的年代, 雨中伞下场景的相似和变化)引导学生找出句子,读一读。(课后练****二) ②在雨中,那把伞为什么会倾斜?从“倾斜的伞”中又感受到了什么? ( 引导学生从前后两部分的情节,谈体会) [ 小精灵儿童网站] 3 .引导学生说一说,文中哪些词语或语句,给你的感触最深, 谈谈自己的看法。(引导学生抓住“伞歪了”,“总是一半干的一半湿的”。同次描写外公的笑和文中最后一段等处,让学生谈出体会)适当指导朗读四、拓展延伸“小练笔”让学生观察生活,感受身边的温暖和快乐,把在生活中这样的小细节及亲身体验,说一说,并写下来。五、记忆字形,指导书写。 1 .归类识字,如:“淋、混、浊、泪” 2 .注意“丹”字,容易多写一点。 3 .班内交流记忆字形的方法。教学反思: 一颗小豌豆教材分析: 这是安徒生的一篇童话故事, 讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花;房间里住着一位病得很厉害的小姑娘, 小豌豆顽强的生命力, 使小姑娘鼓起勇气, 战胜病魔, 小豌豆从中得到了快乐。学生情况分析: 学生即将毕业, 但从他们平时的学****相处中, 发现大多数学生很自