不求甚解5.doc

课题
事物的正确答案不止一个
授课人
马智华
年级
初三
学科
语文
文本分析
《事物的正确答案不止一个》选编于人教版九年级语文（上册）第四单元，这是学生系统接触议论文的第一个单元，担负着培养学生阅读议论文能力的重要任务。本单元以求知与读书为主题，通过学****学生可以从中获得不少教益。
教学策略
本文的语言浅显，通俗易懂，学****时，应在了解文章大意的基础上，从整体上抓住作者要表达的观点，理清论证的思路，体会事例论证的作用。再联系自己的生活实际，深入领会作者所表达的观点。这篇文章内容本身对学生就有很大的启发作用，还要注意引导学生深入解读文本的同时，把作者肯定的内容积极有效地融入学生的头脑中甚至血液里，把作者否定的内容作为对学生的告诫，强化在学生的思想意识里。
教学目标
知识与技能：回顾议论文的知识，理解观点和支撑观点的材料之间的关系。
过程与方法：通过对文章的自主合作学****进一步培养阅读探究能力。
情感态度与价值观：认识创造性思维的重要意义，鼓励学生积极创新。
教学重点
，把握本文的论证方法，理解并运用事实论据。
，培养学生的创造性思维能力。
教学难点
议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
教学方式
，激发兴趣。
，合作交流。
，品读论说。
设计思路
本课共设计五个板块，分别是创意导入，预****检测，精读板块，创意板块，作业板块五部分，由浅入深，从打开学生思维入手，文本分析层层深入，紧扣课标要求，对议论文有基本认识，学会概括并理解议论性语句，着重分析并运用举例论证法，从文中的创意性思维拓展到课外，仿句及创意性造句既考察学生观察想象力，又展现学生语言运用能力，更体现了学生的审美能力，作业设计环节锻炼了学生中考微写作能力，以及有能力的孩子发明创造能力，语文学科包罗万象，让孩子们快乐充实地学****br/>教学过程
一、创意导入：
二、预****检测
1、【多媒体课件播放小品《卖车》片段：赵本山出题：“1+1在什么情况下等于3”？范伟答：“1+1在什么情况下都不等于3”。高秀敏纠正：“1+1在算错的情况下等于3。”… …
2、“1+1=？”创意回答
一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠… …
一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界… …
一个李白+ 一壶酒” = 诗百篇… …
3、作者简介
罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等，“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
4、出示教学目标
1、学****议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
2、学****并掌握举例论证方法。
3、激发创造性思维，培养创新能力
1、给重点字注音
根深蒂固(　dì　)　　
孜孜不倦(zī zī )　　　
汲 取 ( jí )
锲而不舍( qiè )
2、填写恰当词语
汲取（jí）吸取。汲，从下往上打水。
根深蒂固（dì）比喻根基深厚牢固，不可动