案例-《活动、主动、开放——（观察物体）教学案例》.doc

活动 主动 开放
《观察物体》教学案例
教学背景：
观察物体是人教版小学数学实验教材第三册观察物体的第一课时：从不同的位置观察物体，变换视角观察周围物体的形状。新课程标准对小学第一阶段的空间观念的培养目标是：“会辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。”也就是能运用图形现象地描述问题，利用直观进行思考。
而在实际的教学过程中，要培养学生的空间观念却是一大难题。学生在日常的生活中都有意或无意地观察着事物，也积累了一定的经验。为了达到预设目标，我思考了以下几个问题：第一、如何创造观察环境；第二、如何把握观察的层次；第三、怎样设计实际的操作让学生的空间观念得到发展。针对这一情况，我的教学预设是通过大量的活动，使学生主动地听一听、画一画、转一转、跑一跑、猜一猜，在开放的学****环境中带领学生大胆地去发现、去探索，以达到知识的动态生成。
教学片段：
一、故事引入，揭示课题
师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？（学生齐说喜欢）今天老师就和你们一起看《盲人摸象》。
教师播放课件。学生边看边说边笑，教师也脸带微笑观看。
师：你们刚才都在笑什么呀？
学生争着回答。
生1：他们真傻。他摸了大象耳朵，就当作是整头大象了。
生2：还有，有一个人摸到脚就以为大象了象根柱子。
生3：尾巴细细的，他就以为大象跟绳子一样。
生4：没有一个人摸完一头大象。
生5：只看到一部分是不可以的，我们要看全部的。
……
师：我们看物体要全面，要从不同方位进行观察，今天这节课我们就一起来学****怎样观察一个物体（板书课题：观察物体）。
（利用故事让学生争着回答问题，一方面给学生创造了宽松的学****气氛，同时又渗透知识点，有利于新课的探索和学****br/>二、观察、比较，初步感知
（一）分组观察
教师走到第一组学生前面，将玩具兔正面对着学生，问：“你们看到了什么”？
生1：两只耳朵。
生2：胖乎乎的身体，还有两只脚。
生3：还有嘴、眼睛、鼻子。
生4：还有蝴蝶结。
老师等学生都说完了再出示玩具兔的正面图片。
第二、三、四组分别观察玩具兔的背面、左侧面，右侧面。方法同第一组。
师：为什么同一只玩具图，小朋友们看到的却不一样呢？
生1：因为我们看的位置不一样。
生2：你把兔子转过来给我们看的。
生1：那和我说的不是一样的吗？
生3：我有发现，第三副图和第四副图的兔子拼起来就是一只兔子了。
生4：错啦，错啦！怎么拼呀！
生5：一只兔子怎么能一半脸朝左边，一半脸朝右边。
生6：那怎么会这样呀？
生4：我告诉你吧？第三副图是老师把兔子的左面给我们看，而第四副是老师把右面给我们看。
3师：你们说的真棒。现在老师请你们想想看，如果老师让你们从上面看下来又会是怎么的呢？
学生纷纷举手，争着说。最后教师利用展台，让学生通过展台从上往下观察，学生
们都笑了，说道：“哈哈，这是什么呀？只有一个圆，有点凸出来（这是嘴巴），上
面有两个小点，真有趣”。随后教师出示从上面看到的图片。
师：你们想不想从下面往上看呢？
学生发挥想象进行描述，之后，教师利用展台让学生观察，学生再次发出欢笑声。
师：从上面或下面观察，我们根本就没有办法判断出这是一只兔子，所以我们观察物体一定要全面观察。
（学生的两次欢笑就已经在告诉我们，他们明白了为什么