二氧化碳的性质教学设计.doc

二氧化碳的性质

教学内容
二氧化碳的性质
课时安排
1个课时
授课人
授课班级
3班
教学目标
知识与技能
认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。
过程与方法
1、通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力；
2、通过实验探究二氧化碳的性质，使学生初步认识科学探究的基本过程。
情感、态度、价值观
1、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边；
2、通过科学探究活动，培养学生的科学态度；
3、通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学****的持续兴趣。
重、难点分析
1、二氧化碳的密度和水溶性；
2、二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性。
教学方法
讲解、讨论、实验探究
教师活动
学生活动
设计意图
走进课堂：同学们在前面已经陆续的接触、学****过二氧化碳这种物质，你能归纳出它的性质么？投影并归纳二氧化碳的有关性质
学生思考、回答：二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，可溶于水、不能燃烧也不能支持燃烧，能使澄清石灰水变浑浊。
注意从学生已有的知识出发，避免了重复与罗嗦，使教学更有针对性，重点更为突出。
讲解：二氧化碳与澄清石灰水反应的化学方程式。
学生抄写、记忆
对需要重点掌握的知识点进行强调。
提问：你们知道的二氧化碳的性质中，哪些是已经做过实验亲自验证并非常确定的，哪些只是由别人告诉你的？
学生回答：二氧化碳的密度及水溶性是在实验室制备二氧化碳时从老师口中获知。
培养学生的问题意识，不要“人云亦云”，要敢于创新。
演示实验：
实验1：用二氧化碳倾倒阶梯上的蜡烛；
实验2：在装满二氧化碳的软塑料瓶内倒入少量水实验前让学生对实验现象进行猜想；实验后提问：你们看到了什么？这说明了二氧化碳具有什么性质。
学生可能的猜想：，
学生观察实验现象并思考回答：
实验1说明二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧也不能支持燃烧；
这两个实验要收集到的二氧化碳气体较多，耗时较长且实验的成功率较低，所以宜由老师演示能起到较好的示范作用。
实验2说明二氧化碳可溶解于水。
提问：根据上述两个实验的设计意图，你们还能设计一些其他的实验来证明二氧化碳的密度比空气大且可溶于水么？让学生思考一会儿后再投影出一些提示
学生分小组讨论并起来说明实验设计。
培养学生的实验设计能力，通过小组的合作，互相启迪、互相补充、并完善自己的设计。
让学生讲述自己小组的实验设计，并引导其他学生去评价这些设计。
学生：讲述自己的设计和准备如何实施，并对实验现象进行猜想。
通过让学生讲述自己的设计提高学生的表述能力，并使学生初步学会评价和改进实验设计；通过赞美学生的设计让学生感受成功的喜悦，激发学生的学****兴趣。
讲解：今天老师还补充一个二氧化碳的性质就是二氧化碳能够与水反应。但它们的生成物到底是什么？
讲解：石蕊是一种 植物的色素，能在酸性、中性及碱性环境下显现出三种不同的颜色。
演示实验：把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比：（1）喷醋酸（2）喷水（3）直接放入盛