浅谈英语教学中的情景教学3.doc

“小学英语情景教学”之我见
在英语教学中， 情景教学是焕发课堂活力有效的手段，根据学生的年龄特点和认知特点，利用多媒体、直观教学、游戏等教学方法，把简单的教与学融入到真实的生活中，既能活跃课堂气氛，激发学生的学****兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生真正成为学****的主体，轻松地获取知识。
小学英语情景教学法的定义
在小学英语教学中，情景教学是一种必不可少的途径。它是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在英语教学过程中，要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索、会学****会运用英语。
 二、小学英语情景教学法的理论依据。
小学生的年龄偏小，他们爱玩、爱唱、爱跳，善于模仿，活泼好动，儿童的思维活动主要以具体形象为主。因此，在适当的情景中让学生真实的感受语言、理解语言显得尤为重要。生动、形象的社会语言情景为课堂教学采用听、说、读、写多样化的教学方法创造了条件。在小学英语教学中合理利用好情景教学，会达到意想不到的效果。
三、小学英语情景教学的创设
在pep教材中，彩***画，情景会话，歌曲，歌谣，游戏等活泼的形式贯串全套教材。需要学生们掌握的句型、对话、语法都是在具体情景中展开的，这就需要我们教师创造多种情景进行教学。
在平时的英语教学中，我主要从以下几个方面创设英语学****的情景。
1、充分利用多媒体，创设情景。
小学生好奇、求趣，多媒体声情并茂的特点适合现阶段的小学生。鼠标动一动，学****轻又松。英语教学中经常使用的电教媒体有：录音机、幻灯片、多媒体等。这些电教媒体的介入课堂，改变了过去传统的教学模式，为学生创造了真实的语言交际情景，让学生在课堂中从被动的学****转变成积极的参与者。使学生轻松学****让学生快乐地完成学****任务。我们可以利用录音媒体营造学****气氛，在课前播放一些英语儿歌，让学生提前进入角色，也可以运用幻灯、投影媒体提供直观的语言交际情景。
在讲三年级unit3《Let’s paint》这一课时，在Culture中，设计了国旗方面的知识，于是我利用了大量的多媒体课件，介绍了各个国家的地理位置、风俗****惯、文化背景等，加深学生对国家标志——国旗的了解，同时还培养了学生的爱国主义精神。学生在鲜活的媒体环境中，既了解相关知识又调动了他们的积极性，使得整堂课气氛活跃，高潮迭起。在讲句型What’s he/she like?时，从网上找到许多关于教师、司机、医生等职业的图片，特别是从学生喜欢的明星中找到的人物图片，放给学生看，让学生根据画面回答问题What’s he/she like?这样的方式寓教于乐，学生学起来不感到枯燥。
2、利用游戏教学，调动学生积极性，激发学生兴趣
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练****所学的知识，在蹦蹦跳跳中学****英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学****兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。 例如，复****单词时常带学生玩的BINGO游戏。
例如 学生喜欢的Simon says。如果教师发出指令前