点拨时机的把握.doc

例谈在语文课堂教学中点拨时机的把握以及效果分析
灵宝市阳平镇第一初级中学 谷丽琴
两千多年前大教育家孔子曾说过：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。意思就是说老师教导学生不到学生想弄明白却不能时，不去开导他，不到学生想说出来却说不出来时，不去启发他。这就告诉我们，老师在教学过程中要善于启发引导。在学生“愤”、“悱”的关键时刻，因势利导适时点拨，达到激活学生思维排除学****疑难，教会学****方法，发展并提高学****能力的目的。笔者结合自己的教学实践，从微观的技术方法层面谈谈在语文课堂教学中点拨的时机把握及效果分析。
一、点拨学****兴趣，激发学生求知欲望。
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，因为兴趣是学****的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻进去，学****就会变得有成效。语文课堂教学就要善于点拨，要善于根据学生学****的实际发现他们学****的兴趣点兴奋点，一旦将学生学****的兴趣点给点拨起来，那么学生对语文学****的求知欲望就会强烈了，而这种求知欲望的激发往往从语文课堂的导入开始的。苏霍姆林斯基曾说过，好的导入是激起学生学****动机的第一源泉、第一颗火星。所以老师在上课前就要精心设计，善于点拨，从学生的学****兴趣入手，调动他们学****的热情并激发强烈的求知欲望。
我在教学苏教版七年级（下）《歌词三首》的时候就心从导入上做“文章”。注意从学生的兴趣入手，我提前五分钟进入教室，利用多媒体设备播放周杰伦的
《千里之外》，这是一首在同学中比较流行的歌曲，电脑一播放教室里立刻安静下来，舒缓的曲子优雅的歌词顿时同学们似乎都陶醉其中了，因为平时很多同学都将周杰伦视为偶像，所以班中几乎每个人都会哼唱这首歌曲，一曲听完，同学们显出意犹未尽的感觉，此时上课的铃声也响起，我就顺势抓住这个有利时机进行导入点拨：同学们喜欢听唱是因为是周杰伦主唱的流行歌曲，更因为它有美妙的旋律雅俗共赏的歌词，情感上很容易让人产生共鸣，那今天我们来学****三首不同时期的歌词，它们同样极富生命力，曾传唱大江南北经久不衰，同学们想不想学？此刻同学们异口同声的喊道：想……显而易见在这样的氛围之下，根据学生的兴趣特点导入点拨，自然就能把学生的注意力吸引到要学****的内容上来，求知的欲望被大大的激发了。
二、点拨学****思路启发学生思考问题。
语文课堂教学的过程是动态的思维过程，而思维的发展过程往往是从问题开始的。老师在教学中就要根据教学的规律，善于激活学生的思维引导学生思考问题，努力使课堂的成效提高起来。在课堂教学的具体过程中就要善于抓住契机，点拨学****思路激活学生思维，启发学生思考问题，最终提高学生课堂学****语文的效率，
我最近教朱自清的记实散文《背影》，就十分注意点拨学****的思路，启发引导学生理解课文中那个真挚感人的父亲的背影。我就问：课文中几次提到父亲的背影？哪一次是作者重点刻画的？全文的写作思路是怎样的？
点出背影------刻画背影------惜别背影------再现背影
很显然望父买橘时看到的背影是课文重点刻画的，全文是以父亲的“背影”作为叙事的一条明线，把父子间浓郁真挚的爱作为课文的一条暗线。经过对课文学****思路简洁而巧妙的点拨处理，学生都能更直接深入的思考问题，因此老师在语文课堂上要善于点拨学****思路，使学生的思维聚焦于课文的要点上，主动深入的思考问题。当然点拨学****思路关键是根据学生实际设计富有启发性的问题, 利用