案例 (18).doc

多角度的去了解学生个性
在三年级时，我接这个班时发现了这个班有一个特殊的学生，他在上课时非常随意，想什么时候发言就什么时候发言，想转身就转身。到了第二学期，我更意识到这是一个麻烦的学生，从三年级担任这个班的班主任开始，没有一天不跟他斗智斗勇，令人非常头痛。从开学第一天开始，他的麻烦就接连不断。。。。。
开学的第一天最后第一节外语课（下午第5节课），他被外语籍教师赶出了教室，外语教师想在课后与他进行沟通，而他擅自离开了学校。当天晚上，我与家长进行了联系，可他家长第二天就来到了学校，与我们班的任课老师进行沟通，任课老师无不认为这个学生太自由散漫，太自以为是，不尊重老师。我要求他向外语教师道歉，可他说不是他的错。在第二个星期，他又被外语教师赶了出来，这次他就直接去打篮球。我把这种情况告知了家长，而第二天中午，他的妈妈就直接到学校来了，当他看见他的妈妈在跟冯老师交流时，他就直接到教室拿起了书包走出了教室，走了出了校门，我赶紧追出去，把他抓回来，拉到了科学实验室，与他面对面进行了交谈。他说：“上课时又不止我一个人说话，况且这个课根本无所谓。考试又不考这个，人家其他学生才不听老师的课呢。而且XX老师实在太差劲了”我实在太吃惊了，怎么有如此想法呢？学生连上课都不要听，那还要到学校做什么呢？从与他交流中，我发现他是一个很自负的学生，对老师存在着很大的成见，而且行为规范非常差，他认为老师叫家长到学校来给他难堪。于是我从各方面跟他分析了上课的重要性，对老师的尊重也是对自己的尊重，作为一个学生，应该以学生的标准来严格要求自己，这样才能使自己成为一位合格的学生。之后，他在课堂中稍微收敛了许多。
一转眼到了我们六一节排练节目的时候，在短暂的几天排练中，我渐渐改变了对他的一些看法。在排练中，他的集体荣誉感非常强，好胜心也非常强，组织能力也非常强。尽管他不是班干部，但是在排练过程中，他积极带领班级同学， 非常突出。每天都要求同学要等候 ，等哨子一响就冲到操场上去集合。在排练休息的时候，我特地跟他坐在了一起，我说从这次节目排练中，你的身上有很多的优点，可是你都很冲动地处理你所碰到的问题，总是觉得老师对你有很大偏见，实际上老师对每位同学都很公平，你要得到老师的尊重，首先要尊重老师。在休息的半个小时的交流中，他也表示自己在以后学****生活中，要对自己提出高要求、严标准，使自己在学****上有更大的进步。
可是他的迟到一直是我头