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疯狂的音乐课
——《外婆的澎湖湾》教学反思
今天的音乐课，我让孩子们学唱台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，这首歌曲以其清新明快的音乐风格深深打动了每个孩子。当音响响起熟悉的歌声时，孩子们情不自禁的跟着哼唱起来。尤其是当我动情地边唱边舞示范时，孩子们更是兴奋不已，手笔左右挥舞，胆大调皮的几个孩子甚至把教室内花瓶里的花献给我，墙上装饰的彩带也被撕下来披在我肩上，孩子们个个成了我热情的“粉丝”，教室里简直炸成了锅，热闹异常，欢呼声此起彼伏。此时的音乐课完全处于“失控”状态，简直可以用“疯狂”来形容。好容易平静下来，我提议大家来跳交谊舞。同学们又欢呼雀跃手舞足蹈起来，好朋友两两结对，尽情舞蹈，歌声与微笑交织在一起，融成了欢乐的海洋。
这节课有着很多的意外生成的因素，又是甚至不能完全由老师来掌控和驾驭，但细细思量，它体现了三个特点：
体现审美
《外婆的澎湖湾》选自人音版第九册迪斯科“可爱的家”。这是一首经典的台湾老歌，在当年的中国大陆是最流行的歌曲之一，男女老少无一例外的喜欢上了这首歌。今天的孩子依然被歌曲中所蕴涵的流行元素吸引，曲调的悠扬与委婉，切分节奏的运用使得歌曲富有活力和动感。
音乐教学作为审美教育的一种方式和手段，有着与一般学科不同的教学方法。主要体现为：从感性入手，以情动人，以美感人，重视教育的潜效应。我把自己对歌曲的审美体验通过亲切感人的范唱传递给了孩子们，使他们有了尽情歌唱、表演的欲望，形成的强烈而浓郁的音乐审美动力和可望。
激发兴趣
兴趣是学****的巨大动力，使学生主动进行学****和研究的精神力量。学生能否像喊声并发展音乐兴趣，往往受音乐老师的影响。我在教学中投入了极大的热情，娓娓动人的歌声伴随轻松随意的表演，在学生的心灵激起层层涟漪，点燃学生的情感火花，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。在宽松愉悦的的音乐氛围下，儿童好玩喜动的天性会赛的淋漓尽致，教师也成了他们内心崇拜的偶像了！
合作表现
在培养学生的群体意识和合作创新方面，音乐课有着其他学科所不具备的优越条件，在强烈的表演欲望的冲击夏，学生们载歌载舞合作是那样自然、和谐、有效。没有教师的丝毫强加命令、硬性指派，孩子们主动参与其中，乐此不疲。
音乐课有时不妨“疯狂”一下子！那会拉近师生间的距离，增加彼此间的亲密度，给平时的一成不变的课堂注入新鲜的活力。