青年期的心理发展.ppt

青年期的心理发展
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第一单元 青年期的一般特征
生理发育与心理发展达到成熟水平
进入***社会，承担社会义务
生活空间扩大
开始恋爱、结婚
第二页，共60页
第二单元   青年期的思维发展
第三页，共60页
思维的发展
向“后形式运算思维”或辩证逻辑思维阶段发展
青年思维发展的阶段性特征（帕瑞）
二元论、相对性阶段和约定性阶段（辩证逻辑思维阶段）
辩证逻辑思维的发展
发展趋势：初一开始掌握、初三转折期、高中优势地位。
影响因素：领会和掌握知识的广度、深刻性和系统性；形式逻辑思维的发展水平；思维品质的独立性和批判性的发展。
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第三单元   青年期的个性和社会性发展
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思维的发展
思维监控能力的发展
对思维活动进行有意识的监视、控制和调节的能力。
功能：明确思维的目的性、搜索思维材料和策略、评价思维的结果、对思维活动进行调整和修正等。
发展过程
发展速度比小学儿童快；
有良好的计划性、准备性、方法性和反馈性。
以接近***水平。
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一、自我概念的发展
自我概念的三种成分：认识、情感和品行成分。
发现自我、关心自我的存在。
自我概念的特点
自我概念的抽象性日益增强
自我概念更具组织性和整合性
自我概念的结构更加分化
自我概念认识水平提高的主要途径
自我探索是自我认识发展的内动力
透过他人对自己的评价来认识自我
通过对同龄人的认同感来认识自己
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二、确认自我认同感是青年期的重要发展任务
青春期自我同一感的确立是自我分化和整合统一的过程。（艾里克森）
自我分化是把整体的我分化为“主体我”与“客体我”
通过自我接纳和自我排斥达到自我认识的整合统一
不能确立自我同一感
解决自我同一感危机的方式
同一性确立：成熟的自我认同
同一性延续：探索阶段
同一性封闭：盲目的认同
同一性混乱（扩散）：角色混乱
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二、确认自我认同感是青年期的重要发展任务
同一性征候群
同一性意识过剩：思考偏执
选择的回避和麻痹状态
与他人距离失调
时间前景的扩散
勤奋感的扩散
否定的同一性选择
青少年的主要任务是通过自我求索来了解自己，了解自己在他人眼中的形象以及对自己未来职业和理解进行认真而具体的思考。
延缓偿付期：如大学学期期间
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三、青年期的人生观和价值观
人生观和价值观
青年期是人生期、价值观的形成和稳定时期
影响人生观和价值观发展的因素
受个体成熟因素的制约
受社会背景和文化条件的制约
受家庭教育的制约
个体的自我调节因素
社会历史事件和个人遭遇的非规范事件的影响
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