小学生音乐创造力培养实践的研究.pdf

摘要创造是人类进步的真正动力。无论是物质文明还是精神文明、科学的发展还是社会的进步,没有发明创造是不可能的。现代社会,一个国家要屹立于世界民族之林, 就必须造就敢于创新和善于创造的创造性人才。所以,开发和培养学生的创造力是社会发展的需要。《全同制义务教育音乐课程标准》指出:“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中,生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。”小学生音乐创造力的培养,首先应从培养学生的创造意识、创造个性和创造兴趣入手,着力培养学生的创造素养;为了鼓励学生积极、自由地参与创造,在教学中要极力创设学生乐于创造的情境,营造和谐民主的教学氛围;同时,传授必要的音乐基础知识是培养学生音乐创造力的前提;开展形式多样的创造实践活动是提高学生创造力的重要途径。音乐教育应当使学生尽可能充分地投入音乐创作,通过创作来体现他们自己对音乐的探索和发现。本文从感受与鉴赏、表现、创造三个方面就培养小学生创造力的课堂教学实践展开了研究。评价是教学过程中一个重要组成部分和不可缺少的环节。虽然,评价并不能直接使学生产生创造力,但它可以促进或抑制学生创造力的发展。由于个体的创造力具有独特性,因此,小学生音乐创造力评价必须遵循开放性、过程性、发展性和综合性原则。通过评价的导向作用和调控作用,促进各种教育力量的有机结合,真J下实现“创造适合于儿章的教育”。小学生音乐创造力的培养还受到教师、教材以及社会环境等因素影响。另外,还必须制定出一个高效度的小学生音乐创造力测试标准,以便对小学生音乐创造力进行准确的评价,促进对小学生创造力潜能的挖掘和发展。关键词:创造;创造力;评价;感受与鉴赏;表现 Abstract 11hecreation isthegenuine power which thehumanity ofthe material civilization orthespiritualcivilization,the science development ortheprogress of thesociety,it isimpossible unless invention or modem society,if acountry want tostand erect forestoftheworld nationality,you must dare toinnovate genially tothe creation creative itisessential toraisethestudents’creativity forthe development ofthe society, ”Full—pulsory education Music Curriculum Standard”pointed out that,”The creation isthebasicpower ofartisticand even theentiresociety historicaldevelopment,and itiStheimportantly show ofthe artisticeducational functionand music creation fillsthecharm foritsintense and theclearindividuality lass。 thespirited music appreciation,theperformance and creation,which Can activatestudent’S performance desireand the creative impulse,andCan unfolds theirindividuality and creationability intheinitiativeparticipation,SO theirimagination and creativethoughtCan obtain todisplay.” To bring up themusic creation,firstly,we must bring up thestudents’creation consciousness,the creation individuality and thecreation interestsand