电磁感应现象的两种情况之教学设计.doc

石家庄外国语教育集团“四自主· 四环节”课堂教学设计日期班级授课教师鲁贵锁学科物理课时 1课型新授课课题电磁感应现象的两类情况教学目标 。 。 。教学重点感生电动势和动生电动势教学难点感生电动势和动生电动势产生的原因项目及要求项目:通过梳理已经学过的电磁感应知识,使用逻辑推理的方法,探究感生电动势和动生电动势产生的机理。要求: 1、理解两类电动势产生的机理; 2、学会判断两类电动势的方向; 3、知道产生两类电动势的“非静电力”的来源。项目设置意图通过完成此项目可使学生对学过的电磁感应的知识做一个整合,在整合过程中理解电动势的产生机理,使得学生对自然规律的认知更深一步,同时可提升学生的逻辑推理能力。教学过程(项目实施——交流展示——评价激励) 教师活动学生活动项目准备: 1、电源的电动势 2、非静电力 3、产生感应电动势的方法 4、: : 1、感生电场是一种涡旋电场,电场线是闭合的。 2、感生电场的产生跟空间中是否存在闭合电路无关。 3、感生电场的方向根据闭合电路中感应电流的方向确定。,完成下面的填空题: 1、电源移送电荷 q时非静电力所做的功为 W,那么把______ 叫做电源的电动势。 2、电源是通过________ 做功把其他形式能转化为电能的装置。干电池的的非静电力是________ 力。 3、当穿过回路的_______ 发生变化时,电路中就产生感应电动势;当导体棒做_____________________ 时, 导体棒也会产生感应电动势。 4、判定洛伦兹力的方向的方法是: __________________________________________ : 1、英国物理学家麦克斯韦就为,磁场发生变化时在空间激发一种______ ,如果此空间存在闭合电路,导体中的自由电荷会在这种电场的作用下定向运动而形成电流,这种电场称为_____ 电场。感生电场的方向遵守_________ 定律。 2、导体垂直于磁场运动,导体内的自由电荷随导体运动,自由电荷受到_____ 力,在这种力作用下,导体两端就会产生_____ 。仅随导体运动,而且还沿导体定向运动,如图所示,所以自由电荷所受的洛伦兹力就与合速度垂直。归纳总结: 感生电动势与动生电动势的对比两类电动势感生电动势动生电动势产生原因磁场的变化导体做切割磁感线运动移动电荷的非静电力感生电场对自由电荷的电场力洛伦兹力在沿导体方向的分力回路中相当于电源的部分处于变化磁场中的线圈做切割磁感线运动的导体方向判断方法由楞次定律判断由右手定则判断拓展提升: 电磁感应现象中的能量转化方式 ,磁场能转化为电能,若电路是纯电阻电路,转化过来的电能将全部转化为电阻的内能。 ,通过克服安培力做功,把机械能或其它小组合作一、感生电动势 1 .产生机理:-1 所示,当磁场变化时,