第二语言习得研究概述.pdf.pdf

的****得。同时还出现了一些理论上的探索( 第二语言****得,即以学****者为中心的研究,首先作为应用语言学的一个研究领域,它起始于年代末期。这一时期, 世纪外语教学研究中出现了一些对第二语言学****者的研究( 在年用纵向研究方法对挪威英语学****者进行研究。在年,研究中国孩子对英语句法在年的这篇影响很大的论文“学****者语误的意义”( )中指出:学****者的语误有三个方面的意义:一是为教师提供信息,了解学生掌握语言的情况。二是为研究者提供实例,说明学生如何学****语言。三是为学****者提供学****的手段,通过语误发现目的语规则。与此同时,另一些研究则多集中在教学方法上,如美国的宾西法尼亚研究项目。多年来已有了长足的发展。这表现在几第二语言****得研究个方面:首先,在研究的范围上,初期的研究集中在学****者的语法特征上,从心理语言学角度研究。后期的研究逐渐扩展到学****者的语言运用方面,从社会语言学的视角去研究。其次,第二语言****得增大了对语言学理论的依赖。初期的研究多运用描述语言学的简单的一些概念,后来的研究多运用某些专门的语法理论的第二语言****得研究概述共性( 概念,特别是乔姆斯基的普遍语法、功能语法和语言分类学。第三,从研究的方法上看,初期研究多用描述性的方法,即先收集学****者的语言数据,然后,分析其特征,并给予某种解释。后期的研究多为实验性研究,设计实验去证实某种假说或理论。前者的研究模式被称为“从研究到理论”,后者被称为“从理论到研究”第二语言****得研究有两种不同的传统。一种研究传统以研究)为主,包括研究不同年龄、不同语言背景的学****者在不同环境下的语言****得的共性。另一种研究传统强调差异。比如学****者的语言学****潜能、动机等等。这两种传统应该很好地结合。第二语言****得初期研究以自然环境下的语言****得为目标,后来涌现出的大量的研究多集中于课堂环境下的第二语言****得。这种研究为第二语言****得研究开辟了新的领域。描述学****者语言对第二语言学****者语言的描述起始于对学****者语误的描述。第二语言****得对于学****者语误的研究主要集中在表达性的错误上,因为理解性的错误与表达性的错误在心理加工过程方面不同。而且,理解性的错误产生的原因很难确定。语误是每个第二语言学****者在学****过程中都要经历的。但是,外语教师并非都给予语误充分的认识与理解。他们简单地把语误看作是练****不够、用功不够、记忆力差等等。他们未曾想到,儿童在学****母语时也出现语误,成年的本族语者在语言交流时有时也出现语误。语误分析为研究者提供一种研究学****者语误的方法,通过语误分析,研究者能够了解到学****者学****的过程。因此,语误分析作为应用语言学研究的一部分是研究学****者语言的出发点之一。建议在进行语误分析研究英国应用语言学家时要遵循以下五个步骤:收集学****者语言样板;辨别语误;描述语误;解释语误;评价语误。媒介(书面或口头),语体(会话、讲座、论文、大量收集学****者语言样板为语误研究奠定基础。影响语误的因素很多。如: 信函),内容等。学****者的语言水平也会影响到语误的数量与类型, 学****者的母语和语言学****经历也都会影响到语误的出现。因此,在,也有的是内隐型的的( 素材也会有所区别。到。在辨别、判断语误时应注意一些问题。首先,要确定目的语的一种变体作为常模;其次,有的语误反映出学****者的语言水平或能力,有些则是运用中出现的失误。再者,有的语误是外显型。最后,有的语误不出现在语言结构上,而是出现在语用上,即得体性方面。法( 描述语误的研究提出了不同的描述分类法:按语言类型分类,表层策略分类法( 以及按照语误的系统性分类法( 至于解释语误产生的原因,这是第二语言****得研究中十分重要的一步,因为它将有助于构建语言****得的过程。语误产生的原因可能来自心理语言学方面,即第二语言系统的本质和运用第二语言时遇到的困难;也可能是社会语言学方面,即在不同社会情景中正确选用适当的语言形式;可以是知识性的,即由于学****者的背景知识欠缺而产生的;还可以归咎于话语结构方面,即是否正确组织所要表达的信息的方法。从语误涉及的语言来源来划分,语误有两种,一种是母语干扰的错误,另一种是第二语言****得过程中未掌握好第二语言结构本身所造成的错误。语误研究使我们对语言****得的认识有了一些进展,比如:我们认识到语误主要来自掌握运用第二语言本身,并非主要来自母语干扰。而第二语言初学者多犯母语干扰性的错误,并且干扰性和非干扰性的错误与学****者执行的学****任务形式有关。干扰性错误多产生于语音、词汇方面而不在句法方面。***比儿童更容易收集学****者语言材料时要明确说明在什么条件下,学****者出现了何种语误。另外,自然或即兴的语言运用和通过某种方法引导学****者表达的语言样板会有很大的区别。通过纵向和横向方法收集的语言在收集学****者语言样板时这些都要充分考虑学****者语误及语误分析)和对比分析( 产生干扰性错误。一个错误的产生可能有多种原因。评价语误对改进语言教