面积和面积单位说课稿.docx

面积和面积单位说课稿
一首先说教材：
今天我说课的内容是九年制人教版第七册四年级上第五单元《 面积和面积单位>>.本课是在学生学****了长方形和正方形的特征及其 周长的基础上学****的，从整个小学数学教材体系上看，由长度单位过渡 到面积单位是学生学****几何初步知识的一次飞跃，所以这节课也是小 学数学四年级中比较重要的一课，这节课的学****也为后面学****长方形 认识，按照新课程标准的要求,确定如下教学目标：
1.
知识与技能：使学生认识理解面积的含义，认识常用的面积单位平 方厘米，平方分米和平方米，形成正确的表象.
2.
过程与方法：通过观察比较，动手操作，合作探究，发展学生的空间 观念，提高学生的自主学****能力.
3.
情感态度价值观：通过多种数学活动，培养学生学****的兴趣和学好 数学的信心,增强学生的应用意识和合作能力.
二说教法学法：
为了让学生积极主动地参与到学****中，高效地实现以上目标，我们选择 了以下教学策略：
1创设情境让学生动心 注重问题情境的创设，巧设悬念，以现实生活为基点，层层深入,激发学 生的求知欲望.
2实践操作让学生动手 小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的，在教学中鼓 励学生主动参与，动手实践，让学生在摸一摸,量一量，数一数，比一比 等一系列的操作活动，运用多种感官参与学****把学生推到主体的位
3交流辩论让学生动口
数学课堂应是一个多向互动的环境，重视师生之间，生生之间的相互作 用，通过创设情境和组织学生合作与讨论，丰富学生获取知识的途径, 通过独立思考，合作交流等形式,在合作中进行知识和经验的碰撞,有 助于培养学生的创新意识，使思维更活跃，更发散.
三说教学程序
在具体的实施教学过程中，我们将本课分为以下六大模块:
1、激活经验引发主题
上课伊始，通过课件播出两个精美的图片（北京天安门广场，大连兴海 广场）并让学生把两组图片进行对比，也许有的学生会比较这两个广 场的色彩、繁华程度等，但是一定会有学生说出比较这两个广场的大 小，由此引入新课。
这一环节是教师联系现实生活情境引入课题，有效地唤起了学生的生 活经验，由于问题的生成建立在学生已有的经验基础上，学生对新概 念的出现不会感到陌生，这样设计，既能激发学生学****新知识的兴趣, 又能为学生较好地理解新知识作好铺垫。
2、 动手操作认识面积
在这一环节上，主要分两步来完成：
第一步认识物体的面积，首先让学生通过用手触摸数学书的封面、文 具盒的面积和课桌面等来感受物体表面有大有小，在此基础上引出物 体的面积。
第二步认识平面图形的面积，课件动态演示一些平面图形的围成过程, 让学生在感受平面周长的基础上初步认识面积，使学生初步体会周长 是一条封闭的线，而面积是一片，由此从两方面完善面积的定义。 这样通过对具体物品表面的触摸、比较，以及对平面图形周长和他们 面积的简单对比，丰富了学生的直接经验，自然引出了面积的概念。
3、 观察比较设置悬念
在这一环节上，教师先将身边常见的两个物体的面积进行对比，使学 生感受到当两个物体或图形的面积相差比较悬殊时，可以直接通过观 察的方法比出大小。接着教师在出示两个形状相同、大小相近的长方 形纸板，让学生猜测哪个长方形纸板的面积稍大些，使学生