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浅谈如何培养学生的计算能力
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　　摘 要：小学生的计算能力是小学课程中的基本能力，计算能力是小学数学课程中的重点，而对于小学生计算能力的培养，是小学教学的主要目标。对于学生的小数、分数、整数的四则运算能力，要培养学生快速、正确、合理地进行计算。
　　关键词：小学教学；计算能力；计算方法
　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0188-02
　　DOI：.issn1673-
　　小学教学中，计算是必备的能力，贯穿整个教学的过程。但是小学计算的正确率并不高，这是由于其****惯、意志、兴趣以及学****方法等等引起的。学生对于计算题都不够重视，又因为注意不集中、不仔细审题、粗心计算、不验算的原因，导致计算题正确率不高。所以，培养小学生计算能力非常重要，本文中笔者从以下几个方面进行了讲解。
　　一、严格的计算规范
　　对于小学计算中需要熟练乘除法、加减法的运算，以及万以内加减法和两位数乘除法的运算。教师应严格要求学生掌握正确计算的方法，保证正确率。例如，20内的加减法，学生使用凑十法进行计算，有的学生甚至还在用学具、手指进行运算，这样虽然结果正确，但会导致计算速度慢。所以必须严格依照教学目标进行学****使得学生计算能力得以提高。
　　二、教师授课清晰
　　学生学****计算方法，重点在于听教师授课，并且进行理解、练****不仅仅让学生知道如何计算，还要求学生知道为什么可以这样计算。算数是很抽象的计算，也是小学教学内容中的重难点，教师在教学中通过借助学具将抽象的计算法则转化为形象、具体的，让学生清晰地理解如何计算。例如，“凑十法”这一方法学生理解起来很难，教师可以利用学具小棒帮助学生使用。教师也可以在讲解中利用学****过的知识引导新知识的学****这也是实施教学手段的一种主要方法。教师将知识进行总结，帮助学生正确利用，有利于学生巩固旧的知识，学****新知识。
　　三、思维能力的锻炼
　　（一）教授方法
　　教师在进行教学时可以先在课堂中演示如何计算的思路，引导学生学会思考，进行方法的学****例如，在讲解小学教学中混合运算535+20÷2×3时，先给学生复****运算的顺序，结合教师所讲的例题进行思考，抽问学生这个计算题中有几种符号，几种运算法则，先算乘除还是加减法。然后就可以让学生根据这个方法，先计算乘除法，得出结果30，再进行加减法535-30，得出结果505。该方法能够培养学生计算能力的条理性，提高学生的思维能力。
　　（二）培养能力
　　数学思维是较为抽象的，需要教师在授课中进行分析、推理，引导学生掌握计算法则。例如，“20以内”计算，让学生掌握“凑十”的计算方法，动手、动脑，教师直观的操作和演示，使得学生思维能力得以提高。
　　（三）培养思维
　　教学过程中，教师可以通过估算，使得学生正确率和计算速度得以保证；也能够让学生思维更加灵活、敏捷，还能够使得学生计算的自我检验能力得到提升。所以，教