初中英语“自然分材写作教学”的应用研究.pdf

教学探究 责任编辑 张雪韵 ：．
初 中英语“自然分材 写作教学”的应用研 究
■ 孔丽 芳
摘 要
“自然分材教学 ”以下简称“自分教学”注重对学生学****能力的培养和发展 ，其中就包
括思维 的发展。本文结合 “自然分材写作教学 ”的特点 ，通过写作前、写作中和写作后
三个环节尝试开展教学，达到培养学生思维能力的目的。
关 键词
自然 分材 教学 英语 写作 思 维训 练
一
、 “自然分 材教 学”的概念界 定 顾 ，教师的批改没有收到应有的效果 ，造成教学
“自然分材教学 ”是华东师范大学熊川武教 资源的极大浪费。
授提出的一种 教学理 论。“自然分材 教学”是 教 三、初中英语“自然分材写作教学”的应用
师让教学任务随学生差异 自然分化并引导学生 “自分教学 ”强调学生的 自我 学****自我反
针对 自己存在 的学****问题进行研究的一种教学 思、自我修正 ，通过小组交流合作获得更多考虑
理论与实践形态 。其主要 内涵有三点 ：一是“让 问题 的角度和方法 ，最终全面解决问题。“自分
教学任务随学生差异 自然分化”。这就意味着 教学”的有效深入推行具有较大的现实意义 ，对
学****任务由学生的学力等 因素决定而不是人为 学生的终身发展也大有裨益。
分配 ，主 要表现 为谁学得快谁就应该获得更多 一 写作 前
的学****内容 。二是“学 生针对 自己存在 的学**** 在 “自分教学 ”中，课堂的第一环节为“感情
问题进行研究 ”。即每个学生都要在 ****题册上 调节 ”环节 ，即通过教师设问等 内容设置激发学
标记 自己的学****问题作 业中出错的题 ，然后 生探 索新 知的 兴趣 ，为第二 环节 自学 打下基
跟踪 并尝试从多 角度解决 ，使得每个 学生都 有 础。教师可以在本环节通过活动设置对学生进
适合 自己的学****任务与速度 。三是 “教学理 论 行思维训练。