聋儿发音训练法之音素训练及声调和语调训练.pdf

聋儿发音训练法之音素训练及声调和语调训练音素训练在汉语言里,一个汉字字音就是一个音节,构成音节的最小单位是音素,音素分元音、辅音两大类。元音如a、o、e、i、u、ü等,辅音如b(p)、d(t)、g(k)、m(n)、f(h)、j(q)、s(sh)等。音素训练是聋儿掌握发音技巧的关键。音素结构训练的目的,是为提高聋儿发好元音、辅音并掌握拼读技能,培养言语表达能力打好基础。具体训练方法,是根据每位聋儿听力、年龄、智力水平,制订出每位聋儿的音素训练计划和速度。训练内容一般从拼音字母开始。先学元音,后学辅音,辅音是音素训练中的重点和难点。下面着重讲辅音的教学。聋儿康复很重要的问题之一,即是发音不清。聋儿说出的话,一般人听不懂或较难听懂,究其原因主要是出在辅音上。对聋儿来说,难掌握的是辅音,而不是元音。这种现象在正常幼儿、甚至部分***中也存在。所以,辅音教学是聋儿听力语训康复的重点,又是难点。之所以如此,主要是受音素本身、音节结构和发音过程的特点所制约的。(1)辅音发音时气流在喉以上的发音器官中会受到某种阻碍,而元音则不受阻碍;(2)辅音发音时成音部位明显紧张,而元音则为发音器官各部位均衡紧张;(3)辅音发音时气流较强,而元音则气流较弱;(4)辅音发音时声带多不振动,声音一般不响亮,而发元音时声带振动,声音也比辅音响亮得多。上述特点的不同决定了辅音比元音难掌握。:元音占优势;没有复辅音;很少辅音结尾。因此,人耳对元音感受能力较强,对辅音感受能力较弱。特别是对聋儿而言,容易感受到元音而不易感受到辅音的存在。、短,极容易漏发或错发。针对上述特点,可以加强下列方面实践训练:(1)加强舌操、唇操与呼吸训练,使聋儿能灵活地运用发音器官。(2)以双手代表口腔各部位,使发音时唇、齿、腭、舌等发音器官的动作视觉化。(3)利用过渡音。对于含有鼻音音素的音节,先让聋儿紧闭双唇,从鼻腔中发出“嗯”音,然后再过渡到该发的音上,如“妈”(ma)、“拿”(na)等。此外,“pu”可先发“p”音:“tao”可先发“t”音;"gong”可先发“g”音。(4)利用口型变化。比如“白(bai)菜”,孩子会说成"mai菜”,这是因为“b”和“m”都是双唇音。家长可用双手提示,发“b”音时嘴巴紧闭,迅速打开,而发“m”音时双唇也紧闭,但却缓缓打开。(5)利用送气和不送气区别。发音时可让聋儿把手背或指头