任务驱动教学法在数控机床及其编程课程一体化模式教学中的探索与实践.pdf

引言近几年来,随着我国机械行业发展迅速,许多高职院校均开设了数控技术应用专业*在新的经济条件下,高职数控专业遇到了前所未有的发展机遇* 经济发展较快,对毕业生也提出了较高的要求,要求他们具有较高的知识水平还要具有较强的实践动手能力* 但是多年来受本科教育的影响,数控技术应用专业中数控机床及其编程课程教学一般只注重基本命令的识记与编程,以书本内容为主要教授内容,而轻视实践操作* 学生对该课程的兴趣以及学****的积极性是非常高的,但由于教师的教学方法在学生的主观能动性和学****的积极性等方面的调动能力有限,从而影响了教学效果,其中很突出的一个问题就是教学中理论和实践操作之间的关系处理不当* 数控机床及其编程课程强调实践性$可操作性$重视培养学生的编程技巧和独立加工零件的能力,所以需要教师不断探索和研究,改变课程教学方法,围绕任务$项目或问题,以具体的任务来诠释某一操作命令,引导学生自主学****从而有效提高学生对该课程专业技能的教学效果* 一$ 任务驱动教学法的含义%任务驱动教学法& 作为一种建立在建构主义学****理论基础上的教学方法,它将传授知识为主的传统教学,转变为以解决问题$ 完成任务为主的多维互动式的教学,适用于学****操作类的知识与技能,尤其适用于对实践操作技能方面要求较高的一些专业课程* 二$ 数控机床及其编程课程任务驱动教学法的教学实践(一)课程任务设计数控机床及其编程课程是实践性较强的课程,属于理论与实践相重合的课程,教学过程对教材的依赖性较少, 对实践操作技能方面要求较高;另外在电脑的普及程度较高的基础上配以仿真软件,学生通常具备较强的自学能力, 因此要对课程任务进行研究和规划,以方便课程的实施* 任务设计充分考虑教学目标与教学内容,在教学中教师要有明确的教学目标,要明确在教学过程中将要实施哪些项目,通过这些项目要实现哪些能力目标,适当的对理论教学内容进行变革,围绕能力目标,舍弃一些对能力提高没有多大用处的理论研究内容;并要根据能力目标,编制以能力训练模块为单元,每一项目中同时包含理论和实践内容的教案;同时还要考虑学生的学****动机水平,更加充分调动学生的学****兴趣* (二)课程任务实施任务的实施过程是课堂教学的组织过程$学生获得知识与技能的过程, 是对学生实践动手能力培养的过程;同时也是强调学****环境$协作学****教师引导等因素对学生自主学****的支持的一个环节* 这是一个求同存异的过程, 目的是让学生有机会直接参与寻求合作,解决问题,在完成任务的过程中掌握知识,培养能力* !" % 一体化& 模式课程须具备的条件* ( !)教师必须具有一定的理论与实践操作水平* ( #)教学环境*% 一体化& 教学在生产现场或靠近生产现场进行,上课的环境与课堂不同,容易受到生产现场的噪音及其它的生产活动影响* 这就要求对生产现场的教室作一些隔音处理,营造相对独立的空间,教师讲课配备扩音设备等* ( $)教学资源合理利用*% 一体化&教学进程经常是车间与课堂交替往复进行, 设备使用的时间较长,由此可能造成教学资源的紧张* 这就要求,教师在教学中要精心设计$合理安排,错开设备使用时间* ( %)实****成本相对增高*% 一体化&教学中因为设备的利用率比较高,学生的动手能力比较强,会造成实****耗材等费用的增加* #" 教师教学* 根据任务性质的不同,教学必须注重教师的讲解与实践操作相结合*