《小狗包弟》教案 (人教版高一必修一).doc

《小狗包弟》教案 (人教版高一必修一).doc《小狗包弟》教案（人教版高一必修一）
任春刚
一、 教学目标
（一） 知识目标
1、 了解作品的相关背景，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情
2、 把握散文的情节结构，正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
依据：阅读能力的基础性要求，就是“从整体上把握文本内容，理清思路，理 解文本所表达的思想、观点和感情。”
（二） 能力目标
学****文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。
依据：“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。”
（三） 情感、态度和价值观目标
1、 认识文革给人身心造成的巨大伤害。
2、 感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识
依据：课标要求“学****鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体 验，陶冶性情，涵养心灵。”发展思辨能力和批判能力，
（四） 教学重点和难点
教学重点：
领悟作家深刻的思想和真挚的感情，培养学生的反省忏悔意识
依据：语文教育是人文教育，语文教育的过程就是把人文精神内化为学生个人 的人格构成，从而构建起健康个性和健全人性。
教学难点：
正确评价作家放弃小狗包弟的行为
依据：高一学生认知能力有限，很难理性评价在特殊时代的这种行为。
二、 教学过程
第一环节是导入。
文革时，有人好意地对朋友说：“你的领子和袖子脏了，要洗一洗。”结 果被人告发，认为他有意映射伟大领袖毛主席而被化为右派，一遍遍游街示众, 关牢棚，遭受到红卫兵惨无人道的折磨。设问：这是真的吗？
导入语设计：或许你们不敢置信，我也不敢置信，然而这是事实，而且 事实甚至比这个更残酷、更荒唐，这就是“文革”。后让学生再打开课本与学生一 起了解这段历史。列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”，今天我们就通过文革见 证者巴金老先生的《小狗包弟》一文来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我 们民族这段不被我们熟悉的历史。由此转入第二环节。
第二环节：走近一个忏悔的灵魂一一整体感知。
（一） 把握情节学生快速默读然后复述情节
1、 阅读前提示：请同学们快速阅读，看情节是怎样围绕小狗包弟展开的？
2、 学生浏览文本归纳情节然后复述情节
3、 教师综合学生意见后概括补充形成板书：
引子（艺术家与狗的故事）一开端（包弟来历）一发展（在家七年，与 包弟相处很好）一结局（痛别包弟）
（二） 情感把握
师导：该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，溶入 了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。
学生品文体验作品感情然后各抒己见。注意现场生成的答案，尤其是认 知情感碰撞的火花，要充分肯定并予以鼓励。
教师综合学生意见形成板书：
伤感（艺术家与狗的故事）一一欢快（与包弟亲密接触）一忧虑（不知如何 安排包弟）一轻松（送走了包弟）一沉重（送走之后心不得安）一歉意（至 今心不得安）
（三） 探究文旨、品味语言
探究、讨论、交流：
1、 包弟讨人喜欢，作者却不得不将它送走，为什么？
2、 送走包弟后，作者为什么先是感觉轻松，随后觉得沉重？
3、 “您的小狗怎样？ ”这句话反复