太阳的话》教学设计.doc

《太阳的话》教学设计《太阳的话》艾青打开你们的窗子吧, 打开你们的板门吧, 让我进去,让我进去, 进到你们的小屋里。我带着金黄的花束, 我带着林间的香气, 我带着亮光和温暖, 我带着满身的露水。快起来,快起来, 快从枕头上抬起头来, 睁开你的被睫毛盖着的眼, 让你的眼看见我的到来。让你们的心像小小的木板房, 打开它们关闭了很久的窗子, 让我把花束,把香气,把亮光, 把温暖和露水撒满你们心的空间。太阳的话晋江市特殊教育学校魏娟灵[ 执教班级] :四年聋班[ 指导教师] :王芳[ 教材分析]: 《太阳的话》是北师大版小学语文教材第八册“太阳”这一主题单元的一篇主体课文。这是一首抒情诗, 创作于 1942 年, 诗人以拟人的手法, 赋予太阳人的语言与思想,展示了太阳渴望走进小屋,打开人们关闭的心灵,让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水,召唤人们敞开心扉迎接光明,促使人们树立起积极乐观的信念。[ 学情分析]: 本班共有学生 12 名,女生 7 名,男生 5 名。全班学生分为四类进行教学。 A 类学生: 安金焰、郑雅梅、柯诗莹、杨丽雅, 能做到口形基本正确、手语正确流利、有表情地朗读诗文,并初步能通过查阅课外资料、抓重点词句等理解诗文并体会作者表达的思想感情。 B 类学生: 张雪梅、魏桂平、黄焕泽、许俊杰, 能用手语正确、流利地朗读诗文, 在师生互动中初步理解诗文。 C 类学生:吴森楷、秦永康、邹浩,能用手语正确地朗诵诗文。 D 类学生:谢玉婷(一周前的插班生),不懂手语,能做到口形跟读。[ 教学目标] A类: 1. 口形正确、手语正确流利、有表情朗读诗歌, 背诵诗歌; 2. 抓住重点词“花束、香气、亮光、温暖和露水”等,理解诗文,并体会作者唤醒人们热爱生活的情感。 3. 朗读诗歌,学会批注重点词句或优美词句。 4. 通过想象,体会作者唤醒人们热爱生活的情感, 激发学生热爱生活、积极向上的情感。 B 类: 1. 手语正确、流利地朗读诗歌; 2. 抓住重点词“花束、香气、亮光、温暖和露水”等,初步理解诗文。 3. 朗读诗歌,学会批注重点词句或优美词句。 C 类:手语正确朗读诗文; D 类:口语正确朗读诗文。[ 重、难点] 体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情。[ 教具准备] 多媒体课件[ 教学课时] 共两课时,第二课时第一课时教学内容: 1 .学生通过预****自主学****诗歌中的生字、新词; 2 .手语正确、流利地朗读课文; 3 .教师引导学生收集查找资料,初步了解诗歌的创作背景。第二课时教学内容: 1. 了解诗意, 体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。 2 .有表情地朗读、背诵诗歌。[ 教学过程] 组织教学(师生问好) 。 1. 复****生字新词(幻灯出示生字:枕、撒、睫) (1 )读字、读词; (2 )扩词练****2. 通过图片回顾旧知。(幻灯展示图片) 3 .板书课题:太阳的话(齐读课题) [ 设计意图:通过扩词练****积累词汇量。] 二. 初读诗歌,整体感知。 1. 读诗歌,边读边思考:诗中的“我”是指谁? “你们”是指谁?(出示课件) 评价: 2. 反馈。(“我”是指太阳,“你们”是指人们、人类、我们……) 3 、这篇诗歌运用了什么修辞手法来写的? [ 设计意图:联系旧知“拟人”的修辞写法,学****新知] 三. 品读诗歌,体味情感。(一)以读促思,学****第一节