唯一的听众》教学设计.doc

《唯一的听众》教学设计《唯一的听众》教学设计【素质教育目标】 1、知识教学点: ⑴学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。⑵仔细阅读文章,边读边思,体会“我”学琴的心路历程,并且补白想象。 2、能力训练点: 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。 3、德育渗透点: 学****作者学拉小提琴坚持不懈的奋斗精神和老一代音乐人对年轻一代音乐人的呵护和鼓励。 4、美育渗透点: 体味心理路程,感受人性之美。【学法引导】 1、教师教法:谈话法,导读法。 2、学生学法:自学讨论法。【重点·难点·疑点及解决办法】 1、重点:仔细阅读文章,边读边思,体会“我”学琴的心路历程,并且补白想象。 2、难点:引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。 3、解决办法:通过小组讨论,抓住心理活动描写和神态描写,教师相机点拨,以有感情的朗读促进理解。【师生互动活动设计】一、教师活动设计 1、从问题入手,激发学生兴趣,便于学生的理解。 2、启发学生交流自学成果,鼓励他们提出自己的问题。 3、有重点的讨论学生提出的问题,相机点拨。二、学生活动设计 1、自己查找资料,自学课文,提出自己不能解决的问题并带着问题读书, 在读中思考、领会、划词划句,使学生动脑、动口、动手,弄懂弄通课文的内容。 2、通过小组合作讨论,解决自己不能解决的问题,不能解决的全班讨论解决。【教学过程】一、导入,课题质疑,整体感知 1、播放《月光奏鸣曲》片段: 同学们,从大家认真、投入的聆听中,我们感受到大家被这首优美的小提琴曲陶醉了,你们,就是这首曲子的──听众(板书)。可是,曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,但是后来,他成功了, 这都是得益于他的那位──唯一的听众。板书:唯一的(理解词语) 2、请同学们齐读课题: 质疑:同学们,读了课题,你最想问什么?(学生自由提问) 同学们可真会提问题,老师把大家的问题归纳一下,不外乎这两个: “唯一的听众”是指谁? “唯一的听众”她做了什么事情? (学生对小提琴了解不多,很多同学可能根本不会欣赏,因此用音乐导入学****让学生对小提琴曲的优美有初步的感受,并由此想到,学****任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。读题解题质疑,培养读文质疑思索的学********惯。) 3、那么,聪明的你,有什么好办法解决这两个问题呢? 是呀,要擦去这些小问号,我们还得好好地读读课文。请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文,要求能够读准字音,读通课文,读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案哦! 学生自由朗读课文。 4、现在这两个问题,你能解决了吗? ⑴“唯一的听众”是指谁?相机板书:老妇人⑵“唯一的听众”她做了什么事情? (请同学在初步朗读的基础上,用自己的话说说。) 二、朗读体会,没有听众的沮丧第一个小问号轻轻松松就擦去了,但要把这第二个小问号擦去,还得回到我们的书本上来。请同学们默读课文 1自然段,找一找描写当时我心情的语句(沮丧)。出示开头几句话,练****朗读。“用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是一个白痴。当然,这是他们在经受了无数次折磨之后下的结论,在他