中学英语教学法问答题.doc

1】《英语课程标准》在教学设计中提出提倡“任务型”教学途径,培养学生综合语言运用能力。你是如何理解“任务型”教学的? 1】定义: 指学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与、合作的方式,实现任务的目标,感受成功,即“为用而学,在用中学,学了就用” 2】教师应根据教学目标总体设计并结合教学内容,创造性的设计贴近贴近学生实际的教学活动,激发学生的学****兴趣,调动学生的参与意识,吸引和组织学生积极参与,学生通过思考、调查、探讨、交流、合作等方式,学****和使用语言,完成学****任务 2如何运用发现法教授教授英语语法? 1】定义:发现法,顾名思义与讲授法相反,不是先呈现语法规则,而是从研究例句开始,让学生自己总结语法规则,然后运用这些语法规则 2】由于课堂中所举的例句有限,学生在总结语法规则时可能出现错误,教师有必要给予适当的反馈与指导。 3在英语教学中,处理语言知识和语言技能这二者的关系时,应注意哪几点? 1】坚持英语教学中的实践性原则,改变过分重视语法和词汇知识的讲授的倾向 2】防止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向 3】引导语言知识教学和技能训练相结合,开放的、互动的学****模式 4】针对中学学段学生的特点,正确把握语言基础知识和语言技能间的关系 4写作活动有哪几种类型? 1】指令性写作要求学生根据一篇文字材料和要求提示进行写作。文体可以是记述文、应用文、说明文、议论文指令性写作属于机械性的话题写作训练,所写的内容已规定好,无需想象。他要求已掌握好的各种文体的格式、写作方法与技能。指令性写作是训练的结果 2】开放性写作是在指令性写作的基础上的延伸和拓展,,是有特定情境的写作训练。与指令性写作不同的是,所给的材料和提示不完整。因此不仅要求学生熟练掌握各种文体的格式、写作方法和技巧,而且还要求学生具有一定的想象力,所写的内容不仅要求合乎情理,同时还要合乎逻辑。开放性写作建立在生活经验的基础上的想象结果 3】任务型写作是根据人类社会生活中的真实话题,写一篇描写某一自然现象介绍、某一社会生活反映的短文。如:许多中学生有手机,你调查你班上多少人有手机,手机的用途是什么; 会不会对教学秩序有影响 5结合自己的本职工作,谈谈多元智能理论对教育教学工作的借鉴作用? 1】树立正确的学生观,关注学生全面和谐和个性的发展,承认学生智能的差异性 2】正确评价学生,不能因为学生在某方面智能稍差或很差,就认为学生是差生 3】发现、引导、培养学生的优势智能 4】针对不同的学生,教师可以灵活采用多元化的教学方法 5】教师要发展自己的优势的智能(个性、特长),形成自己独特的教育风格和教学艺术 6如何在教学中培养学生跨文化交际意识和能力? 1】充分利用课内外丰富的资源 2】在词汇教学中中渗透跨文化交际意识的培养 3】播放有关的音像和影视资料或举办专题讲座 4】适当开设英文诗歌、歌曲、影视欣赏课 5课内外学生亲身体验 7语言的本质特征有哪些?语言的结构与功能有哪些? 1】本质特征:任意性、二重性、能产性、移植性、文化传****性、互换性 2】语言的结构:音系学、语素学、句法学 3】功能:指示、指使、信息、应酬、元语言、疑问、表达、召唤、行为功能 8语言学****观的基本概念是什么?外语的学****策略有哪些? 1】定义: 指人们对语言学****理论、目的、模式、规律、方法、策略的认识、看法、观点 2】策略:采取语