《赠刘景文》教学设计.doc

《赠刘景文》教学设计
一、教学目的：
１、会认6个生字,会写3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗文、背诵诗文，理解诗句的意思，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽,懂得生活总有其美妙的一面,我们要积极地去面对。
二、教学重难点:
1、会认10个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗文、背诵诗文,理解诗句的意思,体会诗人对秋天的赞美之情。
三、教学准备：
多媒体课件
四、课时安排：
一课时
五、教学过程：
（一)回忆导入,明确主题
1、同学们,四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”,我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）（精品文档请下载）
2、总结自己对秋天的体验。
按句式说话:“在我的印象中，秋天_________________。”
3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学****古诗《赠刘景文》。
4、介绍诗人及写诗的背景：
苏轼,他是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天,他和朋友们聚会，，非常快乐，就写了这首诗送给刘景文,所以题目就叫《赠刘景文》，学生再读课题。
（精品文档请下载）
（二）学****生字
　　１、自由读诗，找出生字。
　　２、组词、读准字音: (课件出示词语）
　　　　赠送　姓刘　擎雨盖　菊花　残枝　犹有　君子　必需　橙色　橘子
　　３、注音平舌音：（课件标注）（精品文档请下载）
　　赠、残
（三）初读古诗，感知诗意
1、配乐范读，想象画面.
2、自由读诗，读准、读通诗句。考虑讨论：诗中写出哪些景物？
3、听录音,画出朗读节奏：
　　　　　　　　　　　　　　赠／刘景文
　　　　　　　　　　　　荷尽／已无／擎雨盖，
　　　　　　　　　　　　菊残／犹有／傲霜枝。
　　　　　　　　　　　　一年／好景／君须记，
　　　　　　　　　　　　正是／橙黄／橘绿时。
4、通读全诗，注意读出诗的节奏。（精品文档请下载）
(四)赏析诗句，把握诗蕴
1、夏日荷花是什么样子的?（当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。）到了秋末,荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。）（精品文档请下载）
2、秋天的菊花在枯萎时和夏日的荷花有什么不同？(出示“菊残”图,理解“傲霜枝")
3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么？
4、“菊残犹有傲霜枝"，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加.（精品文档请下载）
（出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时）
读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”,还有哪些果实也成熟了？
再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？
（五）诵读全诗，体味诗情
1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。
2、讨论:诗人赠给朋友刘景文的是什么?除了这首诗，还有什么？
3、阅读现代文《秋天的窗口》，试着补充句段.
没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是