《两极世界的形成》教案新部编本3.doc

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
任教学科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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第八单元 当今世界政治格局的多极化趋势第 25 课 两极世界的形成 教学设计
一、课标要求 : 了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
二、教材分析：
本课内容包括：本课主要说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化——以美苏为首的两极世界格局的形成， 以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的政策及苏联的对抗措施， 双方以“冷战”方式进行的激烈争夺。 作为开篇一课，它起着承接性和基础性的作用，《两极世界的形成》 是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，从第一次世界大战后的“凡尔赛－华盛顿体系”到二战后
的雅尔塔体系，形成以美苏为首的两极世界，即两极格局形成。本课的学****不仅有助于理解多极化趋势的出现和加强， 也有助于理解必修二中的战后资本主义世界经济体系的形成。为了帮助学生理解与掌
握，将本课内容进行了重新整合。
三、三维教学目标：
（一）知识与能力
1、识记：雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义；马歇尔计划；北大西洋公约组织；经互会；华沙条约组织；德国、朝鲜的分裂，越南战争，古巴导弹危机等基本史实。
2、理解：美苏两国对峙中各自采取的政治、经济和军事措施。
3、运用：认识美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的激化对世界和平和国际关系的影响。
（二）过程与方法：
1、通过对与本课相关的历史资料、图片的阅读与分析，提高学生通
过多种途径获取历史信息和分析解决问题的能力， 并加强学生对抽象历史知识的理解。
2、概括美国的“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现和苏联的反击措施，培养学生运用归纳比较的方法深入认识历史问题的能力。
3、通过系列问题的设计和设置情境启发学生思维，提高综合分析和归纳整理历史问题的能力。
（三）情感、态度与价值观：
通过对两极世界的形成的教学， 让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁，要维护世界和平，必须反对
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霸权主义。
四、重点难点： 重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现；
难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响；五、学生分析：
对于高中一年级的学生而言， 他们思维活跃， 易于接受新事物， 但认知水平相对有限，原有的世界历史知识相对薄弱，因此，如何设计一个主体的历史情境，将复杂的问题简单化、变生涩为通俗，成为设计的基本出发点。
六、教学方法：
一体二辅法，即学生为主体，教师和多媒体课件为辅助教学。
七、课时安排： 1 课时
八、教学过程
【课前探究】
1、组织学生预****教材， 通过填写学案或者整理本课的基本框架，并互相检查修改。
2、思考课后****题
3、尽可能上网查找相关资料图片或文字材料（如：三巨头的照片和背景资料；二战后至二十世纪末英国、美国、苏联实力的变化以及关系的变化等）
【情境导入】
根据不同班级的不同学情，教者设计了两种导入方法：
第一种导入：（此种导入适合知识储备相对较多，能力较强，或者是对国际关系史比较感兴趣的男生较多的班级。 以“墙”作为本课的隐线 ）
教师：有一座墙，它高达 ～ 米，全长近 170 公里，其中水泥墙 公里，铁丝网 55 公里 ( 主要架设在以河流为边界的水面
上) 。这就是柏林墙，沿柏林墙共建筑了望塔 290 个、地堡 137 个、警犬桩 274 个。此外，还建有 108 公里长。（展示图片）怎么会有这堵墙？请大家和我一起走进冷战。