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浅探新课改下中学信息技术课程中的“任务”设计
摘要: “任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。目前,随着新课改的实施,中学信息技术课程中普遍采用这一教学法。本文就“任务驱动”教学法中“任务”的设计以及设计时需要考虑的一些问题进行了探讨。
关键词: 信息技术新课改任务驱动设计
现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段,提出了以“超媒体”方式组织教学信息,以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调:学生的学****活动必须与大的任务或问题相结合。创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学****学生必须拥有学****的主动权,教师不断地挑战和激励学生前进。
新课改强调探究式的教与学,“任务驱动”教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。在信息技术课中运用“任务驱动”教学法,就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动,引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”,从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络,在完成“任务”的过程中,培养学生分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出学生独立探索、勇于开拓进取的自学能力。目前,“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。
在中学信息技术课的教学中,“任务”直接影响教学效果,因此,“任务”设计、编排非常关键。通过信息技术课堂实践教学我认为:“任务”设计时一般需要考虑以下几个方面的问题。
一、“任务”设计要有明确的目标要求
教师要在学****总体目标的框架上,把总目标细分成一个个的小目标,并把每一个学****模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”,通过这些小的“任务”来体现总的学****目标。例如,在学****文件的管理”这一课时,学****的总体目标是怎样管理好自己的文件,然后将总目标分为:1、了解文件的路径。2、怎样查找文件或文件夹3、怎样将文件存储到文件夹中。4、学会文件的复制、移动、删除等有关文件的操作。当一个个小目标达到后,我们就可以很轻易的完成总体目标。
二、“任务”设计要具有可操作性
信息技术课是一门实践性非常强的课程。常言道“百闻不如一见”,在信息技术课中则可谓“百看不如一练”,用“纸上谈兵”的方法教学是不可行的。学生亲自上机动手实践远比听老师讲、看老师示范要有效得多。通常,教师对知识进行讲解、演示后,关键的一步就是让学生动手实践,让学生在实践中把握真知、掌握方法。教师在进行“任务”设计时,一定要注重“任务”的可操作性,要设计出只有通过上机操作才能完成“任务”,非计算机手段难以实现的。
三、“任务”设计要符合学生特点
第一,“任务”设计时要注意学生特点、知识接受能力的差异。不同年龄段的学生,甚至同一年龄段的学生,他们接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行“任务”设计时,要从学生实际出发,充分考虑学生的实际情况,对于新内容或一些有难度的“任务”,教师最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤,便于学生自主学****实践证明,学生在完成一个与他们的实际生活与学****密切相关而且比较有趣的“任务”时,他们会非常专心致志,积极