数数数的组成.doc

单位
100以内数的认识
数数 数的组成
杜市中心小学
姓名
孙梦颖
学科
数学
一,教学设计思路
数100以内的数及数的组成是学生在学****了20以内数的读法，写法及组成的根底上学生的。讲授新课时老师先示范数数，示范完之单位
100以内数的认识
数数 数的组成
杜市中心小学
姓名
孙梦颖
学科
数学
一,教学设计思路
数100以内的数及数的组成是学生在学****了20以内数的读法，写法及组成的根底上学生的。讲授新课时老师先示范数数，示范完之后，再让学****重复练****以突出教学的难点；接近整十应怎样读，为了让学生熟记100以内数的顺序，老师让学生拿小棒，边数边捆起来。数数时要注意:拿一根小棒,数一个数,不能拿得慢,数得快或者拿得快,数的慢。数到九时，再加一根就是十，然后把这十根捆成一捆。再接着往下数。通过实际操作，使学生手、口、恼协调活动，记忆会更结实。在练****形式和学****数的组成时，老师应该本着从详细到抽象的原那么，使学生在有限时间内较好掌握新的知识。
二,教案
教学内容
版本
年级
第 册
课题
人教版
一年级
第二册
数数 数的组成
教学目的
使学生学会一个一个数和十个十个数1～100以内的数并知道数的顺序。
初步掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
牢记10个一是十，10个十是一百，一百有10个十。
教学重点准备
重点：会数100以内的数并知道顺序。
难点：数数时，数到几十九，下一个数应该是多少。
教具学具准备
师生每人准备100根小棒和十跟橡皮筋。
教学过程
教学活动
学生活动
设计意图
一、复****20以内数的认识
按要求数数
按要求说数
17和19中间的数是几？
最小的两位数
比11大比17小的数有哪些
一个十九个一组成的数是？
5后面的数是几？
二、新授100以内的数
1．教学例1．
(1)10个一是一十．
师：请同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根．
师：以前我们数小棒多少根就捆成一捆？
师：10个一是多少？
生顺数1～20。
生倒数20～1。
生答：18
10
12 13 14 15 16
19
6
生开场拿出小棒操作，数出十根小棒
生答：数10根就捆成一捆
生答：10个一是一十
复****旧知
稳固学生根底,然后引入新课,让学生更容易进入新课
关于教学数的组成，我们认为学生的认知根底是对20以内各数的认识，在此根底上迁移到学****100以内数的组成。让学生动手数出35
板书：10个一是一十．
(2)十个十是一百
师：如今我手里有2捆小棒，是多少根？
师：假设再添上一根呢？
老师接着往下添小棒
师：如今数到29根小棒了，再添1根是多少根？
师：这9根再添上1根满10根，又要捆成一捆，如今一共是几捆小棒？
下面继续采取老师出示小棒。
每数到接近整十处就把速度放慢，以免口误或读错．如39下面是40；49下面是50……同时每数完一个整十数就问学生该怎么办了？当数到91，92，93，…，98，99时，老师加重语气说：再添一根该数多少了？
老师把十捆小棒整理好．
师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以1