人民币的认识重难点突破建议.doc

人民币的认识重难点打破建议
一．认识各种大面额的人民币，理解各面值人民币之间的关系并可以进展简单的人民币兑换。
　　1、老师应努力为学生设计必要的学****活动，并为学生提供充分地参和活动的时机，防止枯燥地认识。老师可以设计一些模拟情境,让每人民币的认识重难点打破建议
一．认识各种大面额的人民币，理解各面值人民币之间的关系并可以进展简单的人民币兑换。
　　1、老师应努力为学生设计必要的学****活动，并为学生提供充分地参和活动的时机，防止枯燥地认识。老师可以设计一些模拟情境,让每个学生都有时机进展辨一辨、换一换等活动，在活动中不断丰富认识、深化理解。大面额人民币的认识可以让学生以小组为单位，在已有的经历根底上，充分利用模拟的人民币互相交流，自己可以识别的大面额人民币，理解每种大面额人民币的面值和图案、色彩甚至大小的特点。不同面值的元币之间的兑换的教学，老师可以设计成“换钱活动”,如老师先出示一张面值是10元的人民币,并提问“用面值是1元的人民币和老师兑换,应该用几张？”，让学生将换的结果摆在桌子上，并请学生展示自己换的结果、说说自己的考虑过程。在换钱活动过程中，学生不仅能理解各面值人民币之间的关系，而且加深对各面值人民币的认识。（精品文档请下载）
　2、准确把握不同面值的元币之间的兑换的教学要求。不同面值的元币之间的兑换重点是让学生明确如下关系：一张10元可以换10张1元；，理解不同面值人民币间最直接的兑换关系。在换钱的活动中，要根据学生的实际情况提出恰当的兑换要求，换的方法不必求全，也不必追求多样而复杂的兑换过程.
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　二．感受“元”是人民币单位中最常用的主要单位和人民币在社会生活、商品交换中的作用。
　　创设购物付钱的情境，让学生根据自己所“购置”的某种商品价钱摆出相应的钱数。如:
　　老师也可以通过出示超市购物所买商品的总钱数，让学生用模拟人民币摆出来。在此过程中,既使学生逐步感受到人民币单位“元”在日常生活中是最常用的主要单位,又使学生感受到人民币在社会生活、商品交换中的作用.  （精品文档请下载）