青年员工成长地图设计与应用.doc

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青年员工成长地图设计与应用
正文 第一篇：青年员工成长地图设计与应用
摘 要：国网上海市电力公司培训中心（以下简称培训中心或中心）是国网上海市电力公司旗下的专业教育培训机构。近年来，随着新进员工的补充，中心青年员工队定，实现阶段目标的具体化。
（五）个人发展计划的设计与推进
个人发展计划（idp，individual development plan）是帮助员工进行职业生涯发展的工具，是依据员工个人的实际情况与组织所能提供的资源，为员工量身打造的发展计划，是员工与组织（往往是直接上级）就个人发展目标与学****活动的方式达成的共识。员工idp的构成主要包括员工个人基本信息、个人阶段发展目标、达成阶段发展目标所需提升的知识项和技能项、提升知识和技能的学****发展活动的形式、个人与组织的承诺等五个部分。
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根据中心业务特点与人才培养的实际需要，在参考标杆企业最佳实践的基础上，优化了个人发展计划（idp）模板与应用。将青年员工成长地图、a-s-k与个人发展计划（idp）相结合，由中心人力资源部牵头组织内部宣贯，并以年度为周期，辅导青年员工及其直接领导应用，同时充分利用中心的培训平台为青年员工个人发展计划（idp）的执行提供充分的资源保障。
四、取得的成效
通过成长地图与个人成长计划（idp）的设计和推行，在中心青年员工的培养方面起到了以下作用。
（一）帮助青年员工确定更为具体的成长目标
通过成长地图的绘制，中心青年员工在长期与阶段职业发展方向的选择上都更加清晰明确，可以从成长周期与能力目标两个维度为自己提出要求，并确定具体的知识、技能达标要求，不仅目标清晰，而且学****与发展内容明确。
（二）青年员工与直接领导对于成长方向与发展方式的沟通更加充分
青年员工有成长与发展的需求，直接领导有培养与指导的责任。通过个人成长计划（idp）的推行，加强了为员工与直接领导之间对于阶段发展方向和路径上的沟通。一方面，直接领导者的经验能够给青年员工更有效的指导意见；另一方面，双方充分沟通的发展计划在执行过程中能够确保青年员工从直接领导者处获得更多的支持。
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（三）员工学****与成长主动性的提升
在组织层面主导的培养体系中，员工多处于接受者的角色，而这种方式往往解决不了学****驱动力的根本问题。倡导“个人”为主导的idp，强化以“我”为中心――“我”思考目标与现状，“我”选择学****发展方式，“我”主导计划制订与执行。让员工意识到“我”才是决定自己职业发展目标达成的关键。
此外，培训中心在新员工入职培训中将成长地图、个人发展计划（idp）与新员工的职业生涯规划辅导相结合，帮助新员工加速完成从“校园”到“职场”的转变，引导新员工对未来职业发展深入思考，快速找到自己在组织内的目标定位，并为此投入行动与努力。
五、进一步改进优化的方向
成长地图和个人发展计划（idp）的核心是自我驱动，强调员工“自身”的成长目标的明确和成长动力的激发。但员工直接上级的对项目的认可、参与和投入，以及组织为员工成长提供的环境、平台和资源支持，对成长地图和个人发展计划的实施也有着重要的影响作用。
在未来项目的成果持续应用的过程中，中心人力资源部门一方面将不断优化员工成长的内部环境，从组织层面为青年员工提供必要的资源，另一方面作为内部专家，将对员工及其直接上级提供更深入的辅导与专业支持，以进一步优化成长地图与个人发展计划应用的成效。
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第二篇：青奥与我共成长
青奥与我共成长
2021年8月16日青年奥运会在我美丽的家乡----南京举行。这是一座有着悠久历史和灿烂文化的名城。我们应该在感到骄傲的同时，做一些力所能及的事情。
记得前几个月，我接到了居委会奶奶的电话。奶奶说：“你画画能力不错，帮我画几幅迎青奥的宣传画吧。”我听了奶奶的话脸上露出了灿烂的笑容，心想：“这宣传画可是要贴到小区的公告栏里的，到时候如果真贴了上去那我就出名了，而且这也是为青奥出分力，我绝不能让奶奶失望。
妈妈回来后，我把这一切都告诉了她，可妈妈说：“小区里画画好的人多得是，也不缺你一个，你马上就要小升初了，你抓紧学****做好自己的事就行了，别烦这些跟学****无关的事。”这时爸爸从房间里走了出来说：“你们在吵什么？让我来评评理。”我把所有都告诉了爸爸，爸爸对妈妈说：“这就是你不对了，孩子有这份心是好的，这样一来不仅没耽误她学****还让她又让她实践了一次，这样不是一举两得吗？就让她去试试吧。”经过爸爸的解释妈妈终于同意我参加了，在接下来的一个星期里我只要把做也写好我就开始画，有时画到半夜，有时画到自己都记不清时间，但这些努力并没有白费，我的画被贴到了小区公告栏里，每当看到路人去看我的画时心里总是美