《杨氏之子》教学设计.doc

《杨氏之子》教学设计
重庆市渝中区中华路小学 李莉
学****目的：
1、初步感知文言文，能正确、流利地朗读课文。
2、能通过注释、联络上下文及根据生活经历、利用工具书等多种方法理解
词句的意思。
3、理解课文内容，体会杨氏之子《杨氏之子》教学设计
重庆市渝中区中华路小学 李莉
学****目的：
1、初步感知文言文，能正确、流利地朗读课文。
2、能通过注释、联络上下文及根据生活经历、利用工具书等多种方法理解
词句的意思。
3、理解课文内容，体会杨氏之子的机智聪明和他答复问题的巧妙之处.
4、背诵、积累文言文。
学****重难点:
指导学生把课文读正确、流利,利用多种方法理解词句,体会人物语言的机智。
学****准备:
多媒体课件
课堂设计：　　　　　　　　　
一、简介文言文，释题
1、同学们,今天我们来学****第10课──《杨氏之子》（齐读课题）。
2、题目是什么意思呢？
（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重,“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。）
3、这是一篇文言文,是古人写的文章。《杨氏之子》选自哪本书呢？请同学们看注释1. （介绍《世说新语》,让学生知道,关注注释可以理解文章的写作背景，让我们能更好地学****文言文。）
二、初读课文
1、初读感受.
这是我们学****的第一篇文言文，自由读一读,看看跟我们如今的文章有什么不一样?（篇幅短小,难读，难懂等）
2、理解学****文言文的方法
学文言文，我们可以借鉴学****古诗的方法，你有什么好方法没有?（可以根据注释和工具书理解意思,联络上下文理解,看资料袋，看插图，要会背诵等。）
3、自由读课文,注意读正确、读通顺,难读的句子多读几遍。
4、指名读，：“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”（两个多音字：为、应） “未闻孔雀是夫子家禽”
5、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味.(师范读,生练读。）
三、研读课文
1、研读 “梁国杨氏子九岁,甚聪惠.”
（1)指名读。
（2）理解句意（梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明.）
“非常聪明”这个意思你是从哪里知道的?（看注释）
你关注了注释,这是学****文言文最常用的方法。同学们请看注释2和3
:“甚”就是“很"的意思，“惠”跟“慧"一样,是智慧的意思。（在文言文里，有些字是可以通用的。）
（3)指名读、齐读。(评：一个“甚”，还读出了内心对他的喜欢。)
2、研读：“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”
（1）（师介绍孔君平的资料)孔君平来干什么呀？（孔君平来拜见他的父亲)你怎么知道的？(看注释4“诣：拜见”）
（2)“其”的意思是什么？（他，杨氏之子）注释里可没有,你是怎么知道的？是的,联络上文,我们可以知道孔君平是来拜见杨氏之子的父亲,也就是“杨氏”。看来，联络上下文也是学好文言文的好方法。
（3）“父不在，乃呼儿出"是什么意思？(看注释5“乃：就，于是")（父亲不在家，就把儿子叫出来.)
读读这一句，你发现孔君平和杨氏两家的关系怎么样?(孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉）
你不仅明白了字面的意思,还会深化考虑，读懂了句子的内涵，真会读