《杨氏之子》教学设计.doc

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《杨氏之子》教学设计
一、教材简析
本文出自六朝志人小说《世说新语》，该书是我国第一部志人小说,。它虽然篇幅短小，但故事幽1
《杨氏之子》教学设计
一、教材简析
本文出自六朝志人小说《世说新语》，该书是我国第一部志人小说,。它虽然篇幅短小，但故事幽默睿智，语言灵动，，不仅使一个聪明机智的杨氏之子的形象跃然纸上,而且文言文语言的简要和精当也得到明晰地凸显. （精品文档请下载）
二、教学目的
1．会写6个生字，“家禽”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵课文.
3．能根据注释理解词句,理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙,感受文言文的韵味.
三、教学重难点：读懂全文，感受杨氏之子应答的巧妙聪明。
四、教学准备
老师准备：课件
学生准备:查找、搜集有关《世说新语》及刘义庆的资料。
教学过程:
课前导入：出示课件
三人行,必有我师焉。
温故而知新,可以为师矣。
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学而时****之，不亦说乎？
有朋自远方来不亦乐乎 ?
（一）活引话题，激发兴趣：
1． 刚刚我们说到的语言称为文言，—-杨氏之子（板书） 说说预****得到关于文章作者的理解。（精品文档请下载）
2．读题，解题. “氏”指对有身份有地位人家的尊称，“杨氏"可以解释为杨家，“杨氏之子"意思是姓杨人家的儿子。用这个句型介绍自己。（精品文档请下载）
3。看动画，理解故事大概内容。
（二）反复朗读，感悟添趣
1、自由读，要求读得字正腔圆，字正就是读音要准确，腔圆就是声音要洪亮、圆润。
2、“为"，“应”。
3、课件出示停顿，划分节奏。
老师示范，生观察老师的表情、动作。
生读。师评价。
（三)解析课文，故事接龙
三分钟时间准备，老师带头开场故事接龙，学生在老师的帮扶下学****后面的四句.
：梁国有一个姓杨的人家有个男孩子九岁了,非常聪明。 写生字“惠”,理解字义。 板书学法：看注释。（精品文档请下载）
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2。第二句 ：孔君平来拜访他的父亲，父亲不在家，就叫他的儿子出来。理解“诣”，，水果里面有杨梅。（精品文档请下载）
这里省略了很多话,是谁为谁摆出水果？
（板书 ：杨 联络上下文。）
4。孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”
问：孔君平说：“此是君家果.”是逗着小孩玩呢，还是挖苦挖苦呢?
5。杨家小孩很快地答复说:“没听说过孔雀是您家的鸟。”
理解“夫子”，您家。“禽",鸟，文中指的是（孔雀）。理解：“家禽”古今意义不同。板书：查阅工具书。
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（四)品读句子，提醒文意。
“杨氏之子"是一个什么样的孩子？聪明在哪里表达出来？
杨氏之子,第一，会听,可以听出话中话；第二，反响快，思维