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第二课时

一、检查第1段背诵情况。
二、讲读第2段.
1、指定学生讲述这一段的大意，并点拨以下词语：
宫中：借指皇帝宫廷里的官员. 府中:借代丞相府的官员。
陟罚臧否：陟，上升，提升官吏；罚，惩罚；臧，善；否,第二课时

一、检查第1段背诵情况。
二、讲读第2段.
1、指定学生讲述这一段的大意，并点拨以下词语：
宫中：借指皇帝宫廷里的官员. 府中:借代丞相府的官员。
陟罚臧否：陟，上升，提升官吏；罚，惩罚；臧，善；否,恶。臧、否用作动词。合起来即罚臧否，奖善惩恶。 异同：偏义词，意即“不一致”。
昭：说明，显示。形容词(明显）活用为动词。
2、分析这一段的构造层次。
三、讲读第3—5段。
1、齐读后指名学生讲述大意.
2、老师重点点拨有关词句：
此皆良实：良，仁慈;实，老实。这里指仁慈、老实的人。形容词作动词. 以遗陛下：以之遗陛下,省略句。
裨补阙漏：裨、补，同义词，补助、,缺点和疏漏之处。阙，同“缺”。 有所广益:广和益都是形容词作动词,：得到更多的成效。
悉以咨之：悉，全部，都；咨，询问。悉以咨之，即“悉以之咨之”,:：这就是西汉兴隆兴隆的原因啊！所以，……：衰败，倒台。未尝不叹息痛恨于桓、灵也：没有一次不对桓灵二帝的作法感到痛心遗憾。这里包含着必须汲取前代皇帝
“亲小人，远贤臣”“亲小人”，因此称引先帝,以先帝的“叹息痛恨”来引起刘禅深思。
3、分析这三段的构造层次。
四、讨论问题。
诸葛亮写这篇表文的主要用意(主旨）是什么？
明确：主要用意是希望后主“亲贤臣，远小人"。其理由是：（1)“开张圣听”“严明赏罚”是对刘禅“亲小人”而言;（2)在人事安排上，为刘禅创造了“亲贤臣”的条件，强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事；（3)亲贤远佞思想是贯穿全篇的。结尾部分，要刘禅听取贤臣的“兴德之言”。
五、布置作业。
1、熟读2-5段。
2、预****第二部分和第三部分。