8（上）9老王.doc

9。老 王
【学****目的】
1．能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。
2．深化探究:揣摩语言，领会作者和主人公的思想感情。
3。 情感态度：学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
【学****重点】
1．全9。老 王
【学****目的】
1．能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。
2．深化探究:揣摩语言，领会作者和主人公的思想感情。
3。 情感态度：学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
【学****重点】
1．全面把握课文，领会作者和人物的思想感情。
2．激发同情心和爱心，联络身边的人，关注、关爱别人.
【学****难点】
领会从文章语言及人物刻画中浸透出的爱的博大。
【学法指导】
注意紧绕文本，扣住文中的关键语句，联络自身的生活，，加以积累、运用，加强语言训练，、合作探究法等理解文本。
【资料链接】
杨绛（1911—），本名杨季康，祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935-1938年留学英法，回国后曾在清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、《满意如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》。文革后主要的散文创作成果是《干校六记》。作者的丈夫钱钟书也是学识渊博的学者、学术权威,其主要作品是《围城》.
【操作卡】
一、自主学****走近老王(老师寄语:细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）
1．快速阅读文本，学会利用圈点批划法捕捉主要信息,完成以下两题。
2．识记字词
伛( ）身 攥（ )着 惶（ ）恐 荒僻（ ) 塌（ ）败
取缔（ ） 骷髅（ ） 滞( ）笨 眼 翳（ ) 愧怍（ ）
3．请用简洁的语言概述文章的主要内容(不超过50字）：


二、合作释疑—评说老王(老师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）
人物分析：
1．老王：
学法点拨：请同学们默读课文，找出可以表达老王人物形象的语段，“我心目中的老王是一个 的人，从 看出。"的形式表达出来。然后小组讨论交流，交换看法，互相补充.


2． 面对老王的境况，作为作家的杨绛是怎么做的?从作者身上你有哪些做人的收获？