山东女子学院 幼儿园游戏期末复习题.docx

“课程即学科或教材”这一课程理论的倡导者是（）
A杜威
B费尼克斯
C卢梭
D斯宾塞
【答案］D
活动本身来自于活动主体自身的需要的动机指的是
A直接动机
B内部动机
C间接动机
D外部动机
【答案】B
切实将游戏纳。
【答案】顺应
教师对学前游戏过程进行现场指导的功能之一是支持儿童游戏的（？ ？）功能。？ ？_
【答案】态度
学前游戏教育实施的组织从形式上包括自选游戏的组织和（）的组织。
【答案】教学性
评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点就是（）是游戏的主人。
【答案】儿童.
（）是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式，它构成游戏的的外壳。_
【答案】游戏形式
（）因素是游戏活动中的要素或条件，包括玩具、游戏场地、游戏时间等因素。-
【答案】物理环境
（）游戏是幼儿根据文艺作品的内容来表演的游戏。
【答案】表演
（）游戏是幼儿根据文艺作品的内容来表演的游戏。
【答案】表演
表演游戏与（）游戏都是通过模仿和想象扮演角色的活动，并以表演角色的活动为满足
【答案】角色
从游戏与教育教学关系的角度出发，学前游戏可以分为（）游戏与工具性游戏两类。—
【答案】本体性
游戏场地的空间密度包括游戏人口密度与（）密度两个方面。
【答案】空间
12游戏动机根据其产生的来源，可以把活动动机分为内部动机与（）
【答案】外部动机
13根据皮亚杰的观点，（）指在某个情景中，儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成
活动。
【答案】同化
14 （）学派以马克思的辩证唯物主义和历史唯物主义，创造了从根本上区别于西方心理学
的游戏理论。一
【答案】社会文化历史
婴儿游戏的开展要侧重于（），促进感知觉能力和基本动作能的发展。
【答案】活动性
教师以游戏者身份指导儿童的游戏可采用平行游戏和（）游戏的形式。
答案：共同
德国的（）是教育史上系统研究游戏的价值并未儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教
育家。
【答案】福禄贝尔
依据儿童游戏的关键特性的不同，可将游戏分为创造性游戏与两类。
答案）有规则游戏
游戏的社会性本质观一一游戏是儿童的（）活动。
答案）社会性
皮亚杰认为游戏的主要功能是通过（）作用来改变现实，以满足自我在情感方面的需要。
【答案）同化
21 .根据游戏的关键特性可将学前游戏分为两类，其中（）游戏突出了儿童自主自愿、创造
的特征
答案】创造性
（）实质上是以游戏的形式开展活动实施教学，完成特定的教育教学目标，即教学的游
戏化。
答案］教学游戏
亲子游戏具有情感性与（）性的特点
【答案］发展
学前游戏教育实施的基本原则主要有教育性原则与（）原则。
【答案】主体性
同化和（）是机体适应环境的两种基本机能，这是皮亚杰从生物学中借用来的两个术语。
【答案】顺应
儿童作为游戏的主体，在游戏中总会产生对于这种活动的主观感受或内部的心理体验，
这种在游戏中产生的主观感受或心理体验即（）。
【答案］游戏性体验
游戏动机根据动机与目的之间的关系，可以把活动动机分为直接动机与间接动机，游戏
的动机是（）。
【答案］直接动机
在学前游戏总体发展趋势中，构成游戏内核的是（）
【答案】游戏内容
情景转变
【答案】
指使行为脱离它原有的真实生活情景即动作脱离真实背景
象征性游戏
【答案】
指儿童以模仿和想象扮演角色，完成以物代物、以人代人为表现形式的象征过程，反映周围
现实生活的一种游戏形式，是学前儿童典型的游戏形式
以物代物
答案）
指用一种东西代替另一种不在眼前的物体，并且能够用被代替物的名称命名当前的物体
以人代人
【答案】
指儿童在游戏中通过自己的形体动作、表情、言语等来模仿或假装成他人或某一非属于自己
真实身份的角色的行为及其特征，即角色扮演
顺应
答案】
是指儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能
恩物
【答案】
按福禄贝尔的意见是神赐给儿童的东西，实际上是一种适合儿童特点的恩赐物，是幼儿园里
做游戏和进行作业使用的玩具和材料
角色行为
答案
指以他人为参照系，根据表象来模仿别人的行为
简述游戏在儿童智力发展中的作用
【答案】
（1）游戏拓展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识；（2）游戏促进儿童语言的
发展；（3）游戏有助于儿童想象力的发展；（4）游戏促进儿童思维能力的发展；（5）游
戏提供了儿童智力活动的轻松愉悦的心理氛围。
简述儿童游戏的常规内容。
【答案］
（1）爱护玩具，不随便毁坏玩具；（2）玩具共享，不能独占或抢夺；（3）学会整理玩具，
不随处乱放或乱扔；（4）友好合作和共处，不干扰或捣乱他人。
试述游戏在儿童社会性