高中英语有效写作教学策略.doc

高中英语有效写作教学策略.doc
高中英语有效写作教学策略
【摘 要】高中英语写作时训练和展示高中生逻辑思对英语知识 的理解和运用的一种测试。 多年的高中英语考试改革之后， 英语作文 在高考中所占分值越来越大， 这要求高中英语老师要重视对学生英语
高中英语有效写作教学策略
【摘 要】高中英语写作时训练和展示高中生逻辑思对英语知识 的理解和运用的一种测试。 多年的高中英语考试改革之后， 英语作文 在高考中所占分值越来越大， 这要求高中英语老师要重视对学生英语 写作水平的训练和提高教学英语作文的能力。
【关键词】高中英语；有效写作；教学方案 高中英语测试往往要求在短短几十分钟内根据阅读和题目要求 完成作文除了时间短、字数多之外，还要求学生写出高分作文，这必 须要求老师平时用心研究作文教学策略和方法， 提高学生综合运用英 语单词和组织英语句子的能力。
一、高中生英语作文写作问题
存在默写范围现象
不少英语老师要求学生背诵英语范围， 有的甚至是两天背一遍英 语文章希望通过大量背诵高考英语范围或者其他优秀文章。 来提高学 生的语感、组织英语语言、 记忆高级句子的能力。然后不少认真背诵 英语范文的学生容易产生一种误解， 把自己所背诵的范文搬到有点类 似的英语作文测试当中。其实。默写英语范文中的句子并非不可以， 只是也要考虑审题是否切合的前提下，同时考虑到题目侧重点在哪。 有时候学生背诵了介绍古迹的文章， 遇到介绍自己家乡地理位置和环

境的作文考试时， 学生在介绍自己家乡之后顺便默写了大量有关古迹
的句子。本来该测试有关古迹的介绍不是重点， 学生反而当成重点来 写，这一作文分数肯定很低。
分数普遍不高
目前高考英语书面表达 25分，其中 16分是及格，大部分高中生 的分数都在 18 分以下，甚至较普通的学校学生英语作文分数普遍在 不及格以下。 很多学生经过高三训练之后， 英语作文成绩还是很难提 高到 20 分以上。分数普遍不高是高中生英语作文成绩的一种现象。 即使是部分比较优秀的学生也对英语作文成绩感到不满。 提高学生作 文成绩，对在总分上拉开跟其他学生的距离有很大的意义。
提高速度不快
英语作文不会教、 不会学是目前我国高中英语老师和学生大部分 都存在的问题。 有的学生总在十多分之内上下徘徊， 不少老师训练学 生写作一年之后，全部整体成绩提高不明显。因此，有效的写作教学 策略对于英语作文教学很重要。
二、渐进式教学
据英语作文涉及范围广、 需要注意事项较多， 学生基础缺乏等问 题，进行渐进式教学是很有必要的。 英语作文教学包括英语常用语法 讲解、作文时态判断、高级句子的使用等等。
以态判断为例。一篇文章的时态，往往学生在写作时会混乱，如

果老师把知识一下子教给学生， 学生很难在短时间内接受。 在英语作 文时态判断的教学当中， 老师可以先教学单一时态判断， 包括一般现 在时、现在完成时、过去完成时、将来时等等高中英语要求学****的时
态。例如英语作文测试要求写火星计划的志愿者招募。 这在该测试出 来时，还是正在进行的事情，应当使用正在进行时。接着是一篇文章 不同时态的判断和使用， 例如基础写作要求给外国朋友写一封信， 内 容包括对自己曾经在外国时， 该朋友对自己的照顾表