四年级数学小数乘法教学设计.doc

要求：
1． 必须是原创,抄袭将被断定为“不合格”。
2． 内容和格式必须和教学设计和反思模版要求相符合。
注意事项：
1． 将教学设计和反思模版表格从网页上复制到word中 ,在word中进展填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。是人脑对客观存在的主观映像，书本知识及学生的实际决定了本课的教学重点和难点。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在,在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、详细的活动和设计意图和那些需要特别说明的老师引导语）
老师活动
学生活动
设计意图
方法一：0。2++0。2+=（元）
方法二：=2角
2×4=8(角）8角=0。8元
方法三：几何图示法。
4、引导全班同学讨论这些方法，从中选优，进一步体会小数乘法的意义。
三、试一试：
1、买3支铅笔需要多少元？
学生独立解答，指名汇报并说明理由。
2、解决学生们提出的其他问题。
四、练一练：
第1题：学生先独立解答,交流是让学生说一说自己的想法。
第2题:通过涂一涂,使学生进一步理解小数乘法的意义。指导学生练****时，先帮助学生说说每个乘法算式及每个图表示的意思，再让学生独立涂一涂，并得出得数。
想一想：×10=0。1；0。01×100=1推想出0。01×1000=10
五、全课小结。
板书设计
小数乘法
×4=（元）
答：买4块橡皮需要0。8元。
方法一：+0。2++=（元）
方法二：0。2元=2角
2×4=8（角）8角=0。8元
方法三：几何图示法.
学生答复：
人们的思想意识不同。
1、（出示情境图）从图中你发现哪种商品最贵，哪种最廉价?
2、（板书出三种价格：，0。80元,0。08元。)这三个小数有什么一样点和不同点？大小怎样？
3、全班交流总结：它们都有数字8和0，只是小数点的位置不同。
看样子一个数大小和小数点的位置有关。到底有什么关系？
二、探究小数点的位置挪动和小数大小的关系。
1、、8。00,小数点是向哪个方向挪动的,挪动几位？
学生发现：小数点向右移一位。
老师：小数点向右移一位，小数大小怎样变化？你是怎样想的?
全班交流各种想法并讨论.
分组讨论考虑，交流思想。 
 小游戏是一个小高潮，气氛顿时活泼，在愉快的气氛中，学生也很快理解了相关的知识。
得出结论：小数点向右移一位，这个数就扩大到原来的10倍。假设向右移两位,这个数就扩大到原来的100倍。小数点向右移三位，这个数就扩大到原来的1000倍……
假设一个数乘10、100、1000,我们只要把小数点向什么方向挪动？挪动几位就可以了。
2、尝试第41页的第2题。
3、小组合作,探究小数点向左移，小数的大小如何变化？
小组汇报交流，总结：小数点向左移一位，，这个数就缩小到原来的100倍。小数点向左移三位,这个数就缩小到原来的1000倍……
三、练一练。
学生独立完成练一练的第1、3题。
四、全课小结.
 考虑讨论并答复。
 
（第1题:通过实际操作，学生发现无论是什么四边形最后都是围成一个平行四边形，激发学生研究图形的兴趣。
第2题：从a到b有很多路可以走,有的是两个数相乘，有的是几个数相乘。主要练惯用计算器做小数乘法，同时开展学生的估算才能。
五、数学游戏
通过数学游戏，使学生进一步熟悉所学图形的特征，学****逐步缩小范围的解决问题的策略，同时开展有条理地表达的才能.
研究性学****br/>国际象棋世界冠军卡斯帕罗夫和ＩＢＭ公司的国际象棋电脑“深蓝"的六局对抗赛降下帷幕。整场比赛进展了不到一个小时.“深蓝"赢得了这场具有特殊意义的对抗。 电脑也有意识吗？学生课后进展小组合作探究
通过总结提升知识，研究性学****可以拓展学生的思维
七、教学评价设计(创立量规，向学生展示他们将被如何评价(来自老师和小组其他成员的评价）。也可以创立一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学****进展评价)
 
评价内容
学生姓名
评价日期
评价工程
学生自评
生生互评
老师评价
优
良
中
差
优
良
中
差
优
良
中
差
课堂表现
答复以下问题
作业态度
知识掌握
综合评价
寄语
八、板书设计(本节课的主板书)
物质
意识
决定
反映
本质