五年级上可能性教学反思.docx

五年级上可能性教学反思.docx人教版五年级数学上册《可能性》教学反思
亚东一小姜洪喜
数学的枯燥、严谨让许多学生望而却步，学生对数学兴趣不高甚至没有兴趣的现象也 时有出现，”在小学数学课堂中，兴趣更是学生学****活动最现实、最活跃的因素，是学生感 知事物、追求和探索新知人教版五年级数学上册《可能性》教学反思
亚东一小姜洪喜
数学的枯燥、严谨让许多学生望而却步，学生对数学兴趣不高甚至没有兴趣的现象也 时有出现，”在小学数学课堂中，兴趣更是学生学****活动最现实、最活跃的因素，是学生感 知事物、追求和探索新知、发展思维的强大内驱力。本课中，从设计到课堂实施都较好地体 现了“趣中学，疑中问”这一设计理念，尊重生活经验提升了学生的数学思考，彰显了学生 的学****妙趣！
一、引人入胜的起始导入一故事设问引趣
“好的开头是成功的一半”，教学开始，老师精巧生动的故事为本节课打下漂亮的“当头 炮”，就能一石激起千层浪，紧紧抓住学生的注意力，启发学生学生在浓厚的学****兴趣中进 行探讨，从而有效地调动学生学****的主动性和积极性。
同学们，大家喜欢听故事吗？一一老师给大家讲讲《聪明的阿凡提》的故事。阿凡提在 巴依老爷家辛辛苦苦干了一年活，眼看到了年底，阿凡提找巴依老爷去讨要工钱。巴依老爷 可不想付给阿凡提工资。于是，眼珠子一转，对阿凡提说：“恩，我尊敬的阿凡提，我这里 有两张纸条，一张写着“付工资”，另一张写着“不付工资”，你抽到哪一张就按哪一张上的办, 你可是有一半的机会哟！大家想一想，如果阿凡提抽纸条的话，会有什么样的结果？
师引导学生描述出：（可能抽到付工资的这张，也可能抽到不付工资的那张）
师：同学们可真聪明，个个都是聪明的小神童，老师为你们竖起两根大拇指。
接下来我们做一个游戏：游戏的名字叫做看谁摸的多。游戏规则是，男、女同学各上来一名 代表，同时摸十次球，看谁摸到的黄球多。（聪聪智慧宝盒中装10个白球，明明智慧宝盒 中装10个黄球）。此游戏结果故意让女同学赢，若男同学不服，可再次上来比试。让同学 们感知游戏的不公平。
生：老师，您的游戏规则不公平。
师：那么，你认为怎样设置才公平呢？请同学们发表自己的看法。师生探讨研究，形成共识。
从学生喜爱的“聪明的阿凡提”的故事入手，一开课就激起浓厚的兴趣；学生在欣赏故事 的过程中产生了问题，阿凡提抽签的话，会是怎样的结果呢？无疑会使学生打开想象之窗， 探究之新随之而起。“游戏时怎样决定顺序”是个很现实的问题，“讲求公平、公正”更是常见 的生活经验。
接着教师提问“用抛硬币的方法决定谁先开球公平吗？ ”把学生的思维引入了更科学、更 引人入胜的方向，随后课件出示足球比赛的场景，趣味横生的场面一下子把学生带进了激动 人心的体育世界，随着小裁判掏出一枚硬币准备抛的时候，学生的心仿佛被提到了嗓子眼： 究竟这枚小小的硬币如何体现公平呢？这可真是长见识了！生活中看似无关的事情居然也和 数学息息相关！真想马上知道答案啊！......教师牢牢抓住学生的内心活动，一开课便掀起了 引人入胜的趣味小高潮，有效地调动了学****的积极性和主动性。
二、 扣人心弦的悬念设置一活动妙趣横生
“学起于思、思源于疑”，教师如果在教学中不断设置悬念，就能使课堂气氛跌宕起伏、活跃 积极。本课中教师在练****的多个环节都设置了让人意犹未尽的悬念，牢牢吊足学生的“胃口”, 激发他们的探