如何上好小学数学课.doc

如何上好小学数学课.doc如何上好小学数学课知之者不如好之者,好之者不如乐之者。随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学****数学,这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。教师要善于诱发学生的学****兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。小学生对一种新语言的学****往往容易产生浓厚的兴趣。他们注意力较易分散,唯有对感兴趣的东西才能集中注意,并能持久。而课堂是学生学****的主要场所,要使他们喜欢这种场所,教师必须想方设法调动学生的兴趣。用兴趣来激活他们的思维,唤醒他们的学****意识,进而充分调动学****积极性,让他们主动参与到教学中。由于数学的抽象性和严谨性,数学中程式化、符号化的东西很多,再加之原有教材割断了数学与生活的密切联系,有些教师教育观念落后,导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板。随着课程实验工作的不断深入和逐步推广,新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学****活动之中,说到底就是激活课堂,引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于***和趣味的学****那么,如何激活课堂,让数学学****变得生动活泼,促成学生自我发展。如何上好数学课,使数学课灵动起来呢?一、从生活经验入手,创设教学情境,激发学****热情调动课堂气氛在教学中,为学生的学****活动创设和营造一个良好的氛围,让他们的学****置于一种真实、优美、和谐的场景中,从而激发对学****的热情。首先,情境的创设可以使原有抽象、逻辑、符号化的学****内容变得生动、直观、真切,缩短时空距离,扫除学****障碍,有利于学生产生身临其境的感受,引起情感上的共鸣。数学知识与现实生活是有密切联系的,新教材中也给出了许多例子,教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学****内容,这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考,充分地发挥小学生非智力因素在学****中的作用,在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法,学生在“玩”中学,在学中“玩”。二、激活知识积淀,促进自主探究让学生的感性认识上升到理性认识教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小,抽象思维能力弱,教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体,调动各种感观参与实践,同时教给学生操作方法,让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践,激发思维去思考,从中自我发现数学知识,掌握数学知识。让学生动手实践,能激发学生的学****兴趣。学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动,让学生多种感官参与学****不仅能激发他们的学****兴趣,顺应他们好奇、好动的特点,而且能丰富他们的感性认识,帮助他们学****数学知识,从而培养他们的创造精神。三、丰富情感体验,形成积极态度构建轻松和谐的师生双边活动在课堂学****中,如果缺乏情感参与,就感觉不到情感魅力。品尝不到情感体验的学****是不完整的学****是缺乏灵魂与活力的学****在课堂上,师生的双边活动轻松和谐,师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题,同学们时而窃窃私语,时而小声讨论,时而高声辩论。同学们争相发言,有的居高临下,提纲挈领;有的引经据典,细致缜密。针对同学们独具个性的发言,老师不时点头赞许,对表达能力较差的学