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家庭教育指导师教学大纲
第一篇基础知识篇
第一章家庭教育概述
第二章 智慧的光芒——中外著名教育家相关教育思想
一、 教学要求
通过第一章学****使学员理解“家庭教育”的概念；
通过第二章学****使学员理解不同教进行早期性教育的很好时机。他们不懂得处J-iV#期的孩子更需耍也更珍视与异性的友 谊，同时在与异性交往中迅速成熟起來。在后面的章节我们也会JI体的讲解关J：性教育的内容。
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三、 方法的误区
（一）溺爱
1、 “溺爱”在家庭中的表现
（1）过分担心（2）包办代替（3）全力满足（4）姑息迁就（5）许愿哄骗
2、 溺爱对孩子心理的危害
（1） 压抑了孩子的创造性和进収精神。
（2） 滋长了孩子的依赖心理向限制了独左意识。
（3） 孩了•容易形成任性固执、唯我独尊的个性。
（4）缺乏抗挫折能力和贵任感。
（二〉棍棒之下出孝子
打骂和吓唬是最不民主、最不科学的施教方式。因此，它给孩子造成的心理创伤也最严巫，共至会扭 曲孩子的心灵：
（1）说谎耍滑（2）怯懦、恐惧（3）逆反心理（4）双豆人格（5）怀疑与仇视
卩U、环境的误区
（一） 不良的家庭关系
多数家庭中，其成员的关系是民主、和谐的。但是，也冇相当多的家庭处「•不和谐的生活之中。特 别是随着离婚率的上升，单•亲家庭和再婚家庭的增多，家庭关系出现了新课题。家庭关系不良，主耍表现 在夫妻关系和婆媳关系上。勺的吵闹打骂，摔盆砸碗；佇的不冷不热，或沉默対抗；有的冷嘲热讽，话屮 帯刺；仃的同床异梦，共至分道扬键。孩了在这样的家庭环境屮耳滴U染，必然会对他们的心理索质造成 不良影响。
（二） 、逃避父母应尽的教育贵任
没有良好的家庭教育，孩子不町能成为自镒社会的人才，这已经成为人多数人的共识。然而一些父 母忙J：丁作,或忙J；挣钱,而把对孩子的教育放到了 •边" 而在现实生活中，一些父母说的多，做的少、说的好，做的差，给孩子带來很人困惑•孩子到了青春期以 后，由「•接触社会增实，自我意识増强，开始以批评的眼光匝新看待父母。因此稍不注意，便容易引起孩 子的厌恶共至憎恨，损害了父母在孩子屮的形象和尊严。
（三） 不健康的家庭文化
一个家庭的文化氛用，是比家风的貝•体体现。这关键取决J：家长的兴趣、爱好、素质和修养•健康 的家庭文化生活可以丰富孩子的精神牛活，扩人知识面，调芳情绪，丰富情感，健全人格，促进孩子的心 理健康发展，无节制的家庭娱乐活动必然会分散孩子的注意丿J,干扰学****情绪。而不健康的文化内容及活 动方式则是吃接对孩子的梢神污染。
1、 电视及“爱情片”的影响。
2、 家庭装饰的熏陶。
3、 无节制的娱乐活动：（1）危险的“麻将”（2）卡通的泛滥（3）电脑和游戏机的负作用（4）“酒” 文化的消极影响
（四） 家长误语
“家长”这个概念，本身就给人一种“家长制”的感觉。在家里作为家长的这一方，在“自己的”孩 子面前想说什么就说什么，跟本不考虑孩子的心理感受。
你说过这些伤害孩子心理的话吗?
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你怎么这么笨！
养你冇什么用？养只狗还可以看家呢！
你怎么这么不争气！
养你有什么用?养只猫还可以捉老做呢!
不识好歹的东西！
真垢询，生了你这么个儿子.
没岀息的东西！
从今天开始,你甭，1我妈!
没用的东西！
养你这么大，我容易吗？！
怎么养了你这么个儿子！
滚「你给我滚！
你算没救了！
小孩了悩什么,一边玩公！
玩!玩!，就知道玩！
你还敢顶嘴！
考不上大学，看你将来干什么！
滚,省律让我看见你烦！
考这么点分，将来扫马路都没人要！
我是你爸爸，我的话你就得听！
就考这点分，我嬰是你就死了算了！
我是你妈妈，我不竹你淮管你！
就这点分，还考大学，考个屁！
笨蛋！
又看电视!快去做作业！
滾蛋!
都什么时候了，还不知道努力！
混蛋!
！
畜生!
。
王八蛋!
养你有什么用?养头猪还可以杀了吃肉！
为了孩了的心灵健康，请不要说这种话!
6 •屮外著塔教育家相关教育思想 夸美纽斯的教育思想
卢梭的教育思想
斯宾塞的教育思想
洛克的教育思想
爱尔维修的教冇思想
陶行知的教冇思想
第三章 生命的诞生一一胎养、胎教与优生

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通过本章的学****使学员了解胎教与优生原理；
二、 教学重点
胎教的起源：
现代対胎教的探索；
三、 教学时间四学时
四、 教学过程
冃前常用的血缘关系研究令：家谱分析、李生子研究、寄养儿重研究、血亲相关研究、动物行为遗 传实验等。