初中语文 《乡戏》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

初中语文_《乡戏》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx《乡戏》教案
初三语文
教学目标：
领略浓郁的乡土人情
学****场面描写的方法
激发学生对家乡的热爱之情
教学重难点：
理解文章最后一段的含义
学****场面描写的方法
课时安排：1课时
教学过程：
导入
同学们还记得我们学过们巨大的欢乐。
3、 品读课文作者在文中描写了人们看戏时欢快的场面，请各小组讨 论交流，说说作者是如何进行场面描写的？这些场面带给你的感受是 什么？(提示:作者描写了哪些场面)
点拨：
运用了点面结合的方法。
点:“娃娃们……后生们……少女们……中年妇女们……老汉们……” 面：“台下一片黑压压的人头”
细节描写，写出人们在看戏时的各种表现。如“娃娃们在人缝 中钻进挤出兴奋不已，经常发出追逐的叫喊或摔疼了的嚎哭。"
4、 你能体会文中所表现出来的这种“欢乐”吗？这和《社戏》故事 里的我所怀念的情景是否类似？为什么？、
明确：这种快乐不在于戏本身，而是人们自己的心灵得到舒展，精神 得到释放的一种快乐，而看戏是这种欢乐的载体。
这和《社戏》故事里我所怀念的情景类似，“我”怀念的是在那 看戏的夜晚里给“我”的美好印象以及小伙伴之间的情谊。
四、各抒己见
结合全文，谈一谈你从作者描写的最后一段文字中读到了什么？ 点拨：对于农民来说，吃饱穿暖生活富足就是他们最大的快乐，看戏
是一种精神的食粮，不管这戏是什么样的戏，有无意识形态，只要能 够让他们“在乡下偏僻而宁静的日子里，能一下看到这么多的人面, 听到这么多的人声，嗅到这么多的人气，”就“已经是他们巨大的快 乐” 了。
五、课堂练笔、展我风采
请选择一个场景进行场面描写，如自己家乡看戏的场面、上课间 操的场面、食堂吃饭的场面等等的情形。
（字数200—300字之间）
板书：
乡 戏
韩少功
戏 人
乱 乐
《乡戏》学情分析
九年级下学期，字词的积累仍然要常抓不懈，学生已养成了积累 课文生字生词的****惯，因此此时应加大学生的词语运用能力，开展几 个或多个词语连词成句的学****活动，可以通过写小作文的形式展示。
在此之前，学生接触过很多散文与诗歌，有一定的分析能力，能 够从中感悟出一定的道理。但本单元所谈论心灵净土较为多层化，手 段更为丰富。让学生通过学****相近题材的文章，学****从比较中筛选信 息，强化信息的联系，增强归纳意识，从而达到对文章文本的深刻理 解。通过丰富学生的积累、体会，扩展学生思维角度，提高学生的分 析、表达能力。在比较中启发学生思维，形成深刻认识。
以教师引导、学生讨论分析与独立分析相结合为主要学****形式。 让学生在读中悟，在读中明。教师在教学中，可以将视野扩大，把学 生的思维引向较高层面的思索，体悟《乡戏》真正的意义所在。
《乡戏》效果分析
本次测评练****采用共同赏析交流的形式，主要考察学生是否能 够把握场面描写在文本中的重要性，点面结合与细节描写在文中的作 用，以及学生是否能得到生活体验并形成文字。本次练****有针对性 地通过短时训练写小作文的形式，让学生在充分自由、放松的环境下 创作，展示自己的小作品，给了学生充分的发挥和展示的空间。全部 参与其中，各自选取适合自己或自己有话说的话题描写场面，同学们 积极进行写作，效果显著。
学生对场面描写的方法掌握较好，本次评测练****能够促使学生在 今后的作文写作中灵活使用场面描写。大多