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认识钟表
朱斯俐
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91~92页。
教学目标:
,知道时针、分针及钟面的数字。
,并知道整时的两种表示方法。
,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好****惯。
。
教学具准备:
实物钟、模型钟,相关多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境激趣引入
1、今天老师给大家介绍一位新朋友,他的名字叫明明,(课件显示图)咦?明明怎么还在呼呼大睡,原来这几天妈妈不在家,没人催他起床,他上学会怎样呢?(迟到)今天妈妈回来了,送给明明一件礼物,你们猜会是什么礼物呢?( 放音效)(闹钟)。
2、闹钟不停地嘀嗒嘀嗒地走着,它能告诉我们什么?
生:它催我们早早起床。
生:它能告诉我们时间。
3、除了闹钟,有这种作用的还有什么?
生:手表、台钟、挂钟、公鸡…
大家看看屏幕上的钟表,它们漂亮吗?你们想不想认识它们?
揭题:今天我们就和明明一起来认识钟表。(出示课题)
二、自主探究
1、认识钟面
小组讨论:钟面上都有些什么呢?
全班交流:
生:钟面上有数字。有1、2、3、等12个数字。
师:你还有什么新的发现?
生:钟面上有刻度。
生:钟面上有两根针。一根针长,一根针短。
师:你知道这两根针的名字吗?
生:长针叫分针,短针叫时针。(在学具钟上指一指时针与分针。)
师:你知道这两根针是怎么走的?你能用手势比划一下吗?
2、认识整时
㈠普通表示法:
①明明有了闹钟却不认识时间,谁来帮帮他?(课件出示:4时、6时、7时的钟面,钟面图有圆形、方形的。)
生:4时、6时、7时(学生很有可能会说几点,教师要纠正咬字。)
师:这三个钟面都是整时。
②小组讨论:大家仔细观察这三个整时的钟面,你们发现了什么?
分针:都指着12。
时针:4时指着4。
6时指着6。
7时指着7。
小结:整时分针都指着12,时针都指着几就是几时。
③动手操作:
(1)师说时间,学生拨学具钟,师拨钟,学生说出时间。
(2)同桌互动。
④创设情境,讲解12时
有一天,明明在看钟表的时候,发现了一个问题:“咦!钟面上怎么只剩下一根针了?”教师提问:“是钟表坏了么?你能帮助明明解决这个问题吗?”
使学生明确:当钟面上表示12时的时候,分针和时针都指向12,正好在合在一起,所以只能看到一根针。
㈡电子表示法:
①同学们观察身边的事非常仔细,(出示8:00的卡片)你见过这种时间吗?在哪见过?
生:电话显示屏上,电脑上,电视上,电子表上,手机上。
师:这是整时的第二钟表示法,叫电子表示法。
②请你认一认下面的三个时间。(5时、9时、12时)
③电子表示法表示整时又有什么特点呢?
生:中间有“:”,后面都是00,是几时前面就是几。
㈢记录整时
已经认识了整时,但他不会记录下来,现在咱们就来学****怎么记录整时,有2种方法:
①介绍用汉字“时”表示的方法(板书:8时 3时 6时)
②师:几时整还可以怎样写?
引导学生利用已有的生活经验讨论得出另一种写法?(板书: 8:00 3:00 6:00)
③练****教师写几时,学生就