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文档介绍
浅谈小学英语教师的课堂用语
名师资料合集
（可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）
浅谈小学英语教师的课堂用语
据调查，很多学校，英语课堂用语的运用情况不容乐观，
有些教师担心学生的英语水平有限，听不懂英文课堂用语，
影生小狗“dog”这个单词怎么拼写时，
要说“Howdoyouspell‘dog’?”,而不能说“Howt
ospell‘dog’?”;问学生“farmer”农民这个单词是什
么意思的时候，应说“Doyouknowwhat‘farmer’
means?”而不能说：“Doyouknowwhatdoes‘fa
rmer’mean?”
课堂用语涉及到英语教学体系和专业知识分类的框架。
不读一些专业的书籍和刊物，不熟悉一些课堂用语词汇，课
堂上就会出现讲“外行话”的现象。其次，要向他人学****br/>向那些课堂用语讲得准确、流利的教师学****还可以有目的
地收看教育电视台播放的优秀课例，注意从教学效果的角度揣摩其课堂语言特点，从中吸取养分提高自己的课堂用语水平。除了虚心学****还要大胆实践。把学到的知识运用到自己的课堂教学中来。这样，也只有这样，英语课堂用语才会规范、流畅、富有变化。
新课标下小学英语以“趣”激学的课堂探究
摘要:英语是一门具有知识性、交际实践性的学科，小学
英语教学不仅要从学生的眼前着眼，更要为他们的将来乃至
终生着想。而兴趣有是最好的老师，英语教师在教学中注重
以趣导学，以趣激学，加强师生情感交流，让学生在课堂中
轻松地学英语，便能起到事半功倍的良好效果。
关键词：小学英语教学；学****兴趣；以趣激学
有一句话是这样说的：Havingmadethechildren
interestedisathinghalfdone.（兴趣是成功的一半）。也就
是说，兴趣是学好语言的关键。托尔斯泰也曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在英语教学中，我们必须不断地激发和提高学生学****英语的兴趣和渴望。一、激趣——让学生在趣意生动的情景中学****英语小学生天生爱说爱玩，他们无所顾忌，敢想敢说，好动，
求新求异求知欲强烈，因此教师必须因势利导，不要为了盲
目追求课堂纪律，抑制他们的好奇心和求知欲。上课时教师
多鼓励，多正面引导，多给他们展示的机会，使他们体会到
学****的兴趣。教师的教学语言也要幽默而风趣，语调要抑扬
顿挫，并以手势、动作、表情等融入教学，帮助学生理解教
学内容，化难为易，化繁为简。对教师来讲，充满***的教
学，丰富多彩的表情，幽默的语言，一举手，一投足都会创
造一种和谐的交际氛围激发小学生的愉快情感，促进他们在
课堂上敢于说，乐于讲，从而产生积极的情绪和良好的心境，
并在潜移默化中促进他们心理素质的健康发展。
例如在教学“Christmasiscoming”这一课时，教师精
心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关圣诞节的语言及文化，
然后让学生学唱歌曲“Christmas”，并在歌声中互赠礼物
或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。学生
在真实的语境中完成了英语学****激发了学****兴趣，提高了
语言交际能力。我们在渗透教学Mother’sDay/Teacher’
sDay/Women'sDay/Children'sDay…要适时，让学生为这些节日策划活动，学生在期待这些日子到来的同
时，对英语学****充满了兴趣和渴望。再如教师在上Play
Games一课时，把学生带到操场上，让学生通过游戏学英
语，通过竞赛学英语，这些都能起到很好的教学效果。
良好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特
别利用课前五分钟来创造一个良好的课堂气氛。如warming
up、listenandact、singEnglishsongs、followme等有
趣的复****知识型的游戏，能活跃课前气氛，增强英语课堂的
趣味性，引发学生的求知欲。
二、激趣——让学生在趣味盎然的游戏中学****英语
小学生的心理特点是活泼好动，模仿性强，但注意力易
分散，自制力较差，针对这些特点：教师要把英语教学游戏
作为一种教学形式。以设计课堂游戏而闻名的美国人Clark
Abt曾指出：“课堂游戏最明显的优势就在于它能提高学生
的积极性。学生在课堂教学过程中往往会因为教学内容与自
己的生活经历毫不相干而表现得无精打彩或坐立不安，这时
课堂游戏会让学生原来感到枯燥的东西有趣起来。”因此，
游戏的种类很多，教师一般可采取辨别游戏、猜测游戏、记
忆游戏、画图游戏、传话游戏、抢答游戏等。
（1）、猜测游戏，激发学****兴趣。
在呈现语言材料前，教师还要想办法为学生创设新颖可
信的情景，合理利用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，
名师资料合集
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浅谈小学英语教师的课堂用语
据调查，很多学校，英语课堂用语的运用情况不容乐观，
有些教师担心学生的英语水平有限，听不懂英文课堂用语，
影生小狗“dog”这个单词怎么拼写时，
要说“Howdoyouspell‘dog’?”,而不能说“Howt
ospell‘dog’?”;问学生“farmer”农民这个单词是什
么意思的时候，应说“Doyouknowwhat‘farmer’
means?”而不能说：“Doyouknowwhatdoes‘fa
rmer’mean?”
课堂用语涉及到英语教学体系和专业知识分类的框架。
不读一些专业的书籍和刊物，不熟悉一些课堂用语词汇，课
堂上就会出现讲“外行话”的现象。其次，要向他人学****br/>向那些课堂用语讲得准确、流利的教师学****还可以有目的
地收看教育电视台播放的优秀课例，注意从教学效果的角度揣摩其课堂语言特点，从中吸取养分提高自己的课堂用语水平。除了虚心学****还要大胆实践。把学到的知识运用到自己的课堂教学中来。这样，也只有这样，英语课堂用语才会规范、流畅、富有变化。
新课标下小学英语以“趣”激学的课堂探究
摘要:英语是一门具有知识性、交际实践性的学科，小学
英语教学不仅要从学生的眼前着眼，更要为他们的将来乃至
终生着想。而兴趣有是最好的老师，英语教师在教学中注重
以趣导学，以趣激学，加强师生情感交流，让学生在课堂中
轻松地学英语，便能起到事半功倍的良好效果。
关键词：小学英语教学；学****兴趣；以趣激学
有一句话是这样说的：Havingmadethechildren
interestedisathinghalfdone.（兴趣是成功的一半）。也就
是说，兴趣是学好语言的关键。托尔斯泰也曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在英语教学中，我们必须不断地激发和提高学生学****英语的兴趣和渴望。一、激趣——让学生在趣意生动的情景中学****英语小学生天生爱说爱玩，他们无所顾忌，敢想敢说，好动，
求新求异求知欲强烈，因此教师必须因势利导，不要为了盲
目追求课堂纪律，抑制他们的好奇心和求知欲。上课时教师
多鼓励，多正面引导，多给他们展示的机会，使他们体会到
学****的兴趣。教师的教学语言也要幽默而风趣，语调要抑扬
顿挫，并以手势、动作、表情等融入教学，帮助学生理解教
学内容，化难为易，化繁为简。对教师来讲，充满***的教
学，丰富多彩的表情，幽默的语言，一举手，一投足都会创
造一种和谐的交际氛围激发小学生的愉快情感，促进他们在
课堂上敢于说，乐于讲，从而产生积极的情绪和良好的心境，
并在潜移默化中促进他们心理素质的健康发展。
例如在教学“Christmasiscoming”这一课时，教师精
心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关圣诞节的语言及文化，
然后让学生学唱歌曲“Christmas”，并在歌声中互赠礼物
或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。学生
在真实的语境中完成了英语学****激发了学****兴趣，提高了
语言交际能力。我们在渗透教学Mother’sDay/Teacher’
sDay/Women'sDay/Children'sDay…要适时，让学生为这些节日策划活动，学生在期待这些日子到来的同
时，对英语学****充满了兴趣和渴望。再如教师在上Play
Games一课时，把学生带到操场上，让学生通过游戏学英
语，通过竞赛学英语，这些都能起到很好的教学效果。
良好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特
别利用课前五分钟来创造一个良好的课堂气氛。如warming
up、listenandact、singEnglishsongs、followme等有
趣的复****知识型的游戏，能活跃课前气氛，增强英语课堂的
趣味性，引发学生的求知欲。
二、激趣——让学生在趣味盎然的游戏中学****英语
小学生的心理特点是活泼好动，模仿性强，但注意力易
分散，自制力较差，针对这些特点：教师要把英语教学游戏
作为一种教学形式。以设计课堂游戏而闻名的美国人Clark
Abt曾指出：“课堂游戏最明显的优势就在于它能提高学生
的积极性。学生在课堂教学过程中往往会因为教学内容与自
己的生活经历毫不相干而表现得无精打彩或坐立不安，这时
课堂游戏会让学生原来感到枯燥的东西有趣起来。”因此，
游戏的种类很多，教师一般可采取辨别游戏、猜测游戏、记
忆游戏、画图游戏、传话游戏、抢答游戏等。
（1）、猜测游戏，激发学****兴趣。
在呈现语言材料前，教师还要想办法为学生创设新颖可
信的情景，合理利用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，
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