《煤矿开采学》项目驱动式教学方案探析.pdf

《煤矿开采学》“项目驱动”式教学方案探析※李春阁一、引言在精品课程建设、多媒体教室、专业课程结构调整等一系列举措的开展和实施下,《煤矿开采学》教学效率与质量得到了大幅提升。与此同时,教学方法也在不断更新丰富。与传统教学方法不同,项目驱动法注重的是对学生实践能力的培养,更加符合现代教学人才培养要求,因而应在《煤矿开采学》教学中推广应用开来。二、项目驱动教学法概述项目驱动法,以教学内容为基础,以实践为导向依据知识结构特点将教学内容划分成若干个具体的、切实可行的项目,通过对教学过程的合理设计,来引导学生参与到项目实施和完成之中,从而达到引导学生学****提高学生实践能力目的的一种教学方法。在实际应用中,项目驱动法有针对性的对学生的协作能力、分析能力、主动探索能力、概况能力、解决实际问题能力、动手操作能力等多种能力进行培养,是一种良好的、有效的教学方法。对于实践性较强的学科教学而言,项目驱动教学法的优势和教学效果尤为突出,在今天的教学事业中得到了广泛的应用。三、《煤矿开采学》项目驱动式教学方案的设计与应用第一,划分教学内容。根据煤矿实际开采工艺流程,将《煤矿开采学》教学内容划分成如下几部分:井田开拓、采矿区巷道布设、采矿区设计、煤炭开采工艺等。井田开拓主要包括三课题,井田的划分、井田开拓巷道的布设和矿井开采关系研究;采矿区巷道布设同样包括三个课题,其划分的依据是煤层结构与开采的便利性和安全性,有近水平煤层盘区/条带式巷道布设、倾斜每层采矿区巷道布设和极倾斜每层采矿区巷道布设;采矿区设计依据《煤矿开采学》教材内容和煤炭开采实际,分成四个小课题,包括采矿区开采能力的确定,采矿区巷道布设、矿图识别读取,煤炭开采工艺流程设计;煤炭开采工艺依据开采方式和工艺类型的不同分成四个小课题,包括高档普采工艺、炮采工艺、综合开采工艺等。每个课题作为一项任务,下设数目不等的项目,按照《煤矿开采学》教学进度与课时安排合理安排项目驱动教学。第二,设计教学过程。《煤矿开采学》重在培养学生的分析能力、设计能力与实践操作能力,旨在促进学生全面发展。为了达到这一目的,提高学生教学任务完成能力与完成的质量,学校采矿教研室专门收集了一些煤炭矿井开采的初步设计、井田设计、采矿区设计、煤炭开采工艺设计以及部分作业规程,以供学生们完成项目参考所用。在教学内容精细、合理划分基础上,利用这些教学资源,对《煤矿开采学》项目驱动式教学过程进行合理设计,将校内实****基地作为矿井初步设计,引入《煤矿开采学》教学过程之中。在具体设计过程中,将煤矿开采相关规范与设计标准融入到项目驱动式教学方案的过程设计之中,形成集课程实践锻炼、能力培养与职业素质教育于一体的《煤矿开采学》项目驱动式教学方案。根据事先划分好的四部分教学内容,采用结构化设计方法设置四个对应的教学情境,以企业实际生产所产生的资料作为参考和载体,构建一个完整的教学过程。构建的教学情境框架以多个项目和案例作为载体,教学载体可以更换,可以由学生自主引入新的载体,以提高教学过程的灵活性和教学方案的适用性,教学目标、要求要明确,所有教学情境的设计与项目的确定必须要以服务教学目标为前提和根本,最终完成教学过程设计。第三,实施项目驱动。鉴于矿井开拓巷道布设属于一个综合性训练课题,对学生的整体分析能力、煤炭开采基础知识运用等能力的培养有着较好的作用,因而决定对矿井开