四川省射洪县高一生物《5.1生物的多样性、统一性和进化》教案.doc

.第五章生物的进化第1节生物的多样性、统一性和进化教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、激发动机引入新章节的学****5分钟多媒体展示多种生物[高考资源网]教师设疑:①大家从这些生物中找出一个不同与其他生物的个体。②说说不同的理由是什么?为什么其余的那些可以归为一类。引导学生引出本节的内容——物种这个词学生思考后给出自己的看法,并说明自己的理由设置问题情景,使学生产生疑问的同时激发学****和探讨新知识的兴趣,启发学生的思维,使其产生认知上的冲突。二、讲授新课物种的概念及特征5分钟教师设疑:①大家分析一下刚才看到的那些生物中,北京巴儿狗、德国猎犬、澳大利亚牧羊犬、之间有什么关系。(提示在生殖方面)引导学生归纳物种的定义。②太平鸟为什么不可以归为他们一类?(它们之间有什么界限)[高考资源网][.Com]③要求学生归纳总结物种的特征综合学生总结得出:判断生物个体间是否同一物种的标准:是否存在生殖隔离学生思考回答:能够交配繁殖的相关的生物群体学生回答;不能相互交配1、不直接告诉学生物种的概念,而让学生在已有知识的基础上进行思考,分析得出物种的概念和特征,实现亲身体验、自主思考的的过程,而不单纯靠教师的讲解获取答案,这样也能加深学生的印象和理解程度。2、学会观察事物,找出不同,并分析原因。提高学生获取信息的能力、:马和驴是不同的物种,然而他们却可以交配生出骡子。那么骡子是一个新物种吗?为什么?(加强物种概念的理解)学生回答:不是,因为骡子是高度不育的。达能力3、训练学生拓展迁移的能力。讲授新课生物的多样性和10分钟Ⅰ、多媒体展示多种生物图片提问:①这些图片说明生物界生具有什么性质?(根据以前所具有的知识)学生回答:多样性生物界有植物、动物、微生物等等。它们结构、功能、行为、生活方式等方面都有各自的特点。1创设情境,引发学生的学****兴趣。2、分析材料,发现问题3、温****已学过的知识。4、深刻理解生物多样性,突出重点。5、利用教学媒体增加教学的直观性,促进学生对知识的理解。[高考资源网]6、注重与现实生活的联系,②具体事例来解释生物多样性。(提示)③具体说下生物的多样性体现生物的那些方面?教师具体分析总结学生的答案:物种的总数大约200万左右,(要求学生了解),在类型上具有巨大的多样性Ⅱ多媒体展示人与大猩猩骨骼的比较、还有结构相似,但外形和功能各不相同的器官比较的图片教师提问:从这两张图片中大家看到了什么?教师对具体物体从不同层次上分析生物体在模式上具有认真看多媒体课件展示及听老师讲解学生回答:生物模式上的统一性法解决问题,使学生在现实生活的背景中学****生物学。.高度的统一性。讲授新课进化论对生物统一性和多样性的解释10分钟要求学生阅读课本92页找出特创论点观点由于特创论是不科学的,根据学生已有的知识,要求学生对于生物统一性和多样性提出合理的解释。教师归纳为进化论。并总结进化论的内容。然后要求学生用运用进化论对具体事例进行解释学生阅读课文,回答问题:特创论观点是①生物物种由上帝分别创造②一经创造出来不会再发生改变③不同物种之间没有亲缘关系学生思考、讨论学生思考、讨论发表见解1、培养学生阅读和归纳能力。引导学生阅读分析材料和信息,学会鉴别,选择和分析运用并分享材料和信息的能力。2、培养自主学****的能力3、利用学生的生