幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究.doc

幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究
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摘 要 在学前教育阶段,幼儿园教学工作的开展,关系到幼儿身心健康发展的重大问题。在幼儿学前教育阶段开展教学工作,幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究
作者:

摘 要 在学前教育阶段,幼儿园教学工作的开展,关系到幼儿身心健康发展的重大问题。在幼儿学前教育阶段开展教学工作,应根据党和政府关于学前教育的相关政策,结合学前教育的相关理论,开展符合学前教育阶段幼儿身心发展规律、特征的教学活动。从当前的幼儿学前教育工作现状来看,存在着一些影响幼儿身心健康发展的问题,需要采取针对性的措施,推动幼儿学前教育工作的深入开展。
关键词 学前教育 幼儿教学 问题分析 对策制定
中图分类号:G712 文献标识码:A
0引言
学前阶段的幼儿教学工作,具有独特性、特殊性,在开展学前教育工作时,应结合学前教育工作的独特性、特殊性,采取符合学前教育阶段实际情况的教学方法,以开展体验式、探究式、游戏式教学活动,完成《3-6岁儿童学****与发展指南》的相关要求。部分幼儿园在开展幼儿教学工作时,未结合幼儿的身心发展规律,过度侧重于幼儿的智力开发,对幼儿其他方面能力的培养不足,导致幼儿身心发展失衡,长此以往不利于幼儿的全面发展与成长,需分析其存在的问题。
1幼儿学前教育教学工作中存在的问题分析
小学化教学过度侧重幼儿智力开发
在幼儿学前教学工作中,部分幼儿园为追求所谓的“升学率”,制造高品质教育的假象,在对幼儿的教学内容方面,将小学阶段的教学内容,引入到学前阶段的教学工作中,开设英语、算数、识字、阅读理解等小学阶段的教学内容;在幼儿教育目标方面,过度强调幼儿智力开发,实现幼儿学前教育与小学教育无缝对接。上述现象的出现,极为不利于幼儿的健康成长,在《3-6岁儿童学****与发展指南》中明确要求,幼儿学前教育应注重德智体美劳的全面、均衡发展,而不是侧重于智力开发。小学化的教学内容固然可以使幼儿掌握较多的知识,在家长面前以成绩获取家长的欢心,家长也以为幼儿学到了很多内容,处于不断成长之中。但这是一种错误的观念,不符合我国学前阶段教学政策、课程标准的要求,人为的割裂智力开发与其他方面能力开发的关系,过度强调智力开发,不利于在幼儿学前教育阶段,培养幼儿对其他事物的探究兴趣和创新能力,没有保护好幼儿的好奇心。
过度强调纪律遏制幼儿天性发展
在幼儿学前阶段的教学中,幼儿天性活泼好动,很难有安安静静的时候,无形中加大幼儿教师的工作压力,一些幼儿教师为管控幼儿的行为,以达成高效管理的目的,往往对幼儿强调幼儿园、班级纪律,要求幼儿园遵守幼儿园、班级纪律的规定。当发现幼儿违反相关纪律规定时,幼儿教师以训斥、谈话的方式,都会打击到幼儿的心灵,使幼儿产生畏惧、恐慌感,不敢再做类似的行为。而学前教育阶段的幼儿,一些行为是处于好奇心、探究事物的心理,并不是故意为之,幼儿教师若不加以分辨,一味的以班级纪律进行打压,一定程度上遏制幼儿的天性发展。
讲授式教学方法所占比例较大
在幼儿学前教育阶段中,讲授式教学方法应用较