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初中物理教学现状分析
小寨中学物理课程实施方案
一、物理学科开展现状分析
1、学生的学********惯较差。学生在上课时注意力不集中，不积极参与教学是目前教学中的一个非常严重的问题，，这虽然与教师的教学方法有关，但是这种现象较以理的乐趣，培养学生良好的思维****惯和科学探究的能力，促进学生的个性和特长的开展。而且可以培养学生热爱科学、关心社会的意识，利用正确的价值观处理生活问题的能力，有利于学生的终身学****和终身开展。
第三、新课标强调过程与方法的教学，注重科学探究，提倡学****方式的多样化，改变了以往教学注重知识的内容本身和结构，过渡到现在强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程，学****科学探究的方法，培养探究精神、实践能力和创新意识。使学生学到获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，树立科学的价值观。
科学探究是学生参与式的学****活动。教学中教师要积极准备探究的内容和提供相应的器材，对探究的内容要有充分的认识，做好充足的准备，提出可能出现的问题，要鼓励学生积极动手、动脑，通过自己的探究活动，了解科学方法、获取科学知识，逐步树立科学创新精神。在探究中可能出现挫折和失败，教师要给予适当的指导，帮助学生克服在探究中出现的困难，树立战胜困难的信心和决心，这样做可以让学生更多的体验到成功的愉悦，防止屡次失败产生的消极心理影响。通过自主探究，不但培养学生主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解和勇于放弃或实事求是的科学作风，新课标强调了三维目标都可以通过探究来实现。例如探究电阻上的电流跟两端电压的关系。实验方法如下，第一步，问题的提出。电阻上的电流跟两端的电压、电阻有什么关系?第二步。学生猜想；第三步，设计电路，连接电路进行实验；第四步，处理数据(数据表格、图像作图)；第五步，探究得出结论(数学函数表达式)。第六步，论证结论的科学性。 新课标不过分追求逻辑体系的完整性和知识的严密性，不规定教学和教材的先后顺序，知识的要求有所降低。例如能量的概念可以贯穿始终，通过能的转移转化认识功，而过去是先定义功，为什么是这样定义，不知道因为这是规定，现在是先学****能，再从能的变化来定义功；了解光的反射的规律，不是反射定律；对螺线管的磁场没有终结性要求，对阿基米德原理不做要求；知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比
(不是焦耳定律)；电压要求不高。扩大知识面，求广不求深，如模拟信号和数字信号；眼镜的度数；我们看到了古老的光(光年、天文数字)；双耳效应和立体声；时间放大镜。许多问题没有唯一正确的答案，如估算火车、飞机从上海到北京要多长时间，讨论用于望远镜的两个凸透镜的焦距为什么不能相等，节能日光灯是否节能等。这样安排在教学中更加有利于学生学****能力提高和对未知事物的探索热情。 第四，新课标注重学科渗透，加强学科开展，开展STS教育。注重科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大趋势。在科学知识的应用上，新课标不但重视科学原理的学****而且对技术层次的问题规定了要求。新课标还强调让学生体会科学技术与人类社会
开展的互动关系及给人类社会带来的正面和负面作用，鼓励学生对这类开放性问题的思考。科技的开展促进社会的开展，同时它又受到社会的制约；科技给我们生活带来便利，同时也带来环境资源等许多
三．单元〔模块〕教学目标〔应知应会〕
物理学科以采用目标教学理论构建高效课堂。目标教学源于当代美国学者布鲁姆的掌握学****策略、目标分类理论。所谓目标教学就是以系统化、层次化、具体化的教学目标为核心，快反响、强矫正为手段，以绝大多数学生掌握知识、形成技能、开发智力、目标达标为目的的一种教学体系。目标教一路充分吸收了目标教学的精华，要进一步构建高效物理课堂，需要关注以下几点：一、借鉴目标教学的优点，回避缺陷。
课堂教学方面：首先要借鉴目标明确，防止盲目的做法。教学目标是目标教学的核心，它制约着教与学的全过程，目标教学客观的制定了课程、单元、课时等一系列具体目标，对于教与学均起到了指示方向的作用。目标教学把每课时目标进行细分〔包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度〕，用不同的行为动词加以限制说明，使目标明确具体化，教师和学生在整个教学过程中能围绕这一目标开展教学活动，克服教与学的盲目性。其次要借鉴及时矫正，人人掌握的做法。目标教学旨在取得大面积丰收，布鲁姆认为：
90%以上的学生在能力上的差异，只是一种学****速度上的差异，任何一个学生只要有充分的学****时间，都能很好的完成学****课程。目标教学根据教学目标制定诊断性、形成性、终结性评价手段运用于整个教学过程中，充分利用课堂教学时间进行矫正，到达人人掌握，保证教学质量的提高。第三，要借鉴让学生变被动接受为主动参与的做法。教学过程是教与学双边