钳工基本功训练一体化教学体会(共5页).doc

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钳工基本功训练一体化教学体会
〖摘要〗：传统实****顺序有待调整。以上各种现象，直接影响教学效果，如何才能提高教学效果呢？在教学的同时，我不断去观察、研究、探索，形成一种新的教学思路。以下简称为“穿插教学法”下面作一简要介绍： 主要思路为：在“錾削”课题练****中，穿插“量具使用”这一课题；在“锯削” 课题练****中，穿插“錾子的刃磨”练****主要出发点为：变单调、枯燥的基本技能训练为穿插训练。一般在每一小时的基本动作训练后，即穿插有关《钳工工艺学》的理论知识及另外的课题。这样学生得到了休息，体能得到了恢复。教学内容因为穿插而不显得单调、枯燥，也从根本上确保了一体化教学任务的完成。最重要的是，穿插教学，很容易做到理论与实践的统一，学生在理论的指导下进行实****在实****中去体会理论，检验理论，以实现学生较快的掌握钳工基本技能及钳工工艺学理论，确保了钳工一体化教学的最佳效果。下面以我校本学期钳工实****为例，介绍“穿插教学法”的具体实施过程：课时安排（按顺序），錾削课题6个课日，（每课日按7课时计），锉削课题5个课日，锯削课题为3个课日，工件练****为6个课日（注：以上各课题已包含穿插课题在内）。
具体过程：在在錾削课题中，先系统介绍錾削基本姿势、动作要求，然后让学生直接进行练****以获得感性认识，这样的练****安排3个课日，其中，每练****一小时，即休息，进行“穿插教学”。这三天内穿插的主要内容为錾削的理论知识及每次训练中存在的问题，使出现的问题得以及时纠正。在进入錾削练****的后三个课日时，主要是穿插《钳工工艺学》
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“钳工常用量具”部分，俗话说：“量具是钳工的左右手”，所以一定要让学生认识到量具正确使用的重要性，实****时，除集中讲解，学生练****外，还可以对学生使用量具进行逐一考核，考核工作放在錾削练****的同时进行，轮到谁即停止錾削前来考核，这样确保每位同学都能正确使用量具，又不影响整个班的錾削练****br/>锉削练****动作较为单调、枯燥，但练****要求较高，不但动作要求自然协调，且锉刀的前后运动更是要求水平直线运动，刚开始练****难度确实很大。俗话说：“车工一把刀，钳工一把锉”，所以应让学生充分认识锉削在钳工专业中的重要位置，老师在实****辅导中，更多的应是鼓励，培养学生的耐心及吃苦精神。在锉削的前三个课日里，在每个小时的锉削练****后，穿插讲解锉削练****有关的理论知识及锉削练****中存在的问题，做到及时纠正。在锉削练****的后二个课日，主要穿插《钳工工艺学》中“划线”方面的理论知识及用最后一个课日进行划线方面的练****br/>锯削课题安排在锉削课题之后，因为两者的站立位置和身体摆动姿势基本相似，且锯削的动作难度相对较易，所以在锉削练****好了以后，进行锯削练****就变得较为轻松了，学生也较容易接受。反之，如将锯削课题排在锉削课题之前，因为锯削时锯弓是允许作小幅度的上、下摆动的。这样，这动作****惯会很容易带入锉削练****中，导致锉刀不能很好的作